《共同体课堂学习模式与高中生学习力提升的实践研究》之九所中学送教活动2

冬冬

学习

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送教

课堂

二黄

记叙文

周淑红

整节课

在《共同体课堂学习模式与高中生学习力提升的实践研究》课题下，华二黄中周淑红老师和刘青霞老师2023年4月3日再次前往九所中学进行成果推广。

本次送教课题为《九年级Unit 12 Life Is Full of Unexpected》 。本节课是一节新授课。结合学情设计了符合相关的活动任务。通过课前新词词义的查找，图意连线，让学生对文中事件发生的场所初步了解。通过学生课间掰手腕事件引入文章主题，学习、感悟unexpected；通过学生分享自我故事，活跃课堂气氛。在911事件视听请境中展开记叙文语篇学习。

学习活动包含两大学习任务，通过任务完成，引导学生逐步了解记叙文要素，构建文本框架。整节课秉持让学生从动笔开始，启发学生思维的初衷 ，遵循慢即是快的原则，鼓励学生动手，鼓励学生根据故事发展猜测核心词义，尊重学生内心所想，注重习惯培养。尽管未达到预期结果，但在薄弱学生学法指导做出尝试。

华二黄中周淑红老师跟大家分享送教感受：整节课互动融洽，氛围浓烈，学生围绕有效的主题语境，在教师的引导下，通过动手、动脑，逐步发现知识间的内在联系，学会判断上下文前后逻辑，捕捉关键信息，信心完成自我思路分享。从课时目标实现来看，本节课更好地体现教学评一体化闭环教学理念。

周老师在课后分享了当代学生遇到的窘境，面临的学习挑战，同时应对这些问题，本课题组所做的努力和变革，其中尤其提到教育如果要焕发新鲜的血液就需要不断的更迭。不论是改变学校还是教师还是学生，都要清楚“为何教，为何学”才能精准定位，直击学习，创造新型课堂。

同时还和在座的老师们分享了学习力的三大方面分别是：学习潜力，学习动力，学习效力。学习力是指为塑造个体终身学习而形成的包括个体的学习情感、态度、价值观、动力及持续发展的综合素养；不仅能激发学生的学习潜能,增强学习动机,还对学生学业成就的获得有着显著影响。

以及学习力的各项指标内容。

最后指出学习力的提升和学生的方方面面都有之间或者间接的关系，教育不是灌输而是唤醒，老师的首先改变在很大程度上会决定这种模式是否被接受和推广，在未来的研究上我们也会不断向其他校学习从而完善自我的教育教学模式。