送给每位语文教师一本书

李永峰

捧一卷经典，浸一身书香；读专业著作，品教育智慧 近期，我读了《我怎样教语文》一书，书中于永正老师带领我们从教育观、语文观、学生观等各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，进入简单高效的语文教学之门。读完此书，我颇有启发和感触。教学有三个境界：教过了，教对了，教会了。教会了，才是我们的终极目的。所以小学语文教学要实实在在地教，扎扎实实地教。到底要怎么教呢？1.写字育人写字就是育人，学写字就是学做人，可以修身养性，可以改变一个人的内心状态。语文教学应当重视学生的识字与写字能力。识字与写字是小学生学习语文的基础，打好这个基础，对于培养学生的语文素养至关重要。于老师抓住这个基础，扎扎实实地教小学生识字和写字。当然，写好字是对学生的要求，也是对教师的要求。要想学生把字写好，教师必须自己练字，给学生做好正确的示范与细致的指导。教学中，我们要时刻以于老师为榜样，注重加强对学生书写的指导和要求，相信经过我们的共同努力，孩子们的书写一定会越来越好。2.大量阅读读写结合靠读书长大的孩子，生命有根！有根的孩子才有可持续发展的后劲。课堂上要带着孩子以多种形式读课文、勤练笔。要鼓励孩子天天读书，读大量的课外书，与书籍交朋友，养成不动笔墨不读书的好习惯。通过带着学生“熏锅屋”，孩子们耳濡目染，终有所得，语文的能力渐渐从大量的读写实践中形成。3.五重教学法“五重教学法”中的“重情趣”给我的感触较深。从中我真正感受到了教学中的“情”，感受到了对待后进的学生应当持怎样的态度。情是什么？是情感。它包括两个方面意思：一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。“没有爱，就没有教育”。关爱每一位学生，尤其要关爱学习上有困难的学生。于老师这段言论，让我很自然地联想到了曾经听到的一句话：优秀和听话的孩子天然可爱，去爱他们，不能算爱，只有当孩子不值得爱了，还能去爱，才算真爱，只有当孩子不值得尊重了，还能去尊重，才能算真尊重。这些话让我感触很深，一直铭记至今。每个班里肯定都有天然优秀的学生，也有调皮捣蛋令人头疼的学生，或许学着用一样的平常心去对待每一个孩子才是彼此相处最好的方法。我们应该克服头脑中的偏见，认识到学习有困难的学生更需要老师的理解和帮助，要尊重学生的个性，尊重差异，看到学生身上的闪光点，赞美它，发扬它。同时，还要“蹲下来看学生”。蹲下来，才能宽容、理解孩子的淘气、好动、好玩，才能体会出“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”这个道理。没有理解和宽容，爱学生也就无从谈起。4.微笑教学“微笑教学”是教学的最佳境界。面对学生犯错，拉下脸，提高嗓门，以批评为主，往往造成学生耷拉着脑袋不愿意听，沟通之门早已关闭，老师说的话入不了心，再多的言语也是徒劳。课堂上如果能像于老师一样，努力保持欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解班级里令人不快的事，就能给师生间架起一座情感交流的桥梁，在愉悦的土壤中开出美丽的花朵。5.备好课工欲善其事必先利其器。作为一名老师，备好课是我们上好课的关键。于老师在备课时有四点是从来都不马虎的：1.把生字写规范，掌握它的笔顺，把板书的字练好，力争成为学生的字帖。2.所有新词都要查字典，虽然有的不一定讲。3.凡要求造句的词，一定弄明白它有几个义项，知道它的使用范围，并造出几个不同类型的句子。4.如果有读写结合点，于老师一定会先写下水文。像于老师这样的语文大家都这样一丝不苟地对待自己的教学，我们又有什么理由不认真、不努力呢？备课的态度就是对待语文教学的态度！要给学生一杯水，老师得有一桶水。今后，希望大家会以于老师为榜样，踏踏实实、一丝不苟地备课、教学、反思，使自己不断进步、提高，收获与学生一起成长的美好。