<p class="ql-block"> 本单元结束后，四(3)班开展了小数的意义和性质的思维导图的探究性作业。思维导图是一种将思维形象化的方法。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它对于这种纷繁复杂的知识点，通过各层级从属关系的链接，将知识点进行分类、整理，形成知识网络。整理导图，需要学生清晰罗列本单元的知识点，明白各知识点之间横向纵向的关联，认真整理的过程，也是一次有效复习的过程。</p> <p class="ql-block"> 探究性作业的意义在于，每个孩子的作业不再是机械化的，整齐划一，而是可以根据每个人的能力、特长、爱好等，通过自主探究、深入思考、大胆创造，完成一份不同水平的作业。每个孩子笔下，都有他心目中的数学知识的模样，或美好，或严谨。和日常的统一作业不同的是，也许不是每个人都能上交作品，但是我们无需纠结上交的数量，因为经历过的孩子已经成长了。</p>