本手不固，妙手何来——谈规范议论文的写作

龙城静客

<div style="text-align: center;">本手不固，妙手何来</div><div style="text-align: center;"> </div><div style="text-align: center;">——谈规范议论文的写作</div> 教学设想： 通过高考作文的写作，联系《六国论》的学习，认识规范议论文的写作是高考作文写作的“本手”，从而提高学生对规范议论文写作的学习的自觉性，切实写好规范的议论文。 导入新课： 高考作文题目一出来，网上立即有名家亲自下水，多篇名家下水作文立即疯传，老师也写了一篇下水作文，发布几天，阅读量已破万，点赞无数，同学们也跃跃欲试，彭天旭同学率先成文，在班级群里亮相。随即，班长私发了一段文字给我，并说：“我大体看了一下彭天旭的那篇，他同样也提到了基础和创新，然后我想可能这是一个普遍的立意”。我马上明白了班长的意思，立即回复：“你求稳，不要想着创新”“练好本手，方有妙手”。当天晚上，班长即交出了一篇比较规范且有亮点的高考作文。想必同学们都已经阅读过了吧。而且，这几天，只要稍有点上心的同学，我相信也一定阅读过我的下水作文，还读过不少网上疯传的下水作文吧。你们说说，在你读过的作文中，你最喜欢谁写的下水作文呢 交流分享： 1.请几个同学谈谈假期里读过的高考作文下水文，说说自己的感受。 2.老师的作文写得怎么样？有这样一些点评，不妨与大家分享： “敢写高考下水作文者，都不是一般的牛”——湘乡市教研室语文教研员吴丽老师 “是我今天看过的下水文中顶好的一篇”——湖南师大文学院周敏教授 “您去年和今年的下水作文，审题立意和联系现实发表看法都处理得非常好！另外，文采斐然！”——湘潭县四中高级语文老师彭君早老师 “黄老师，你真妙手也，引经据典，都说到点子上，知识面非常广，高人一出手，横竖都妙手！”——退休教师何世成老师 “@黄老师您的文章比这几篇作文好多了”（学习强国中推荐的同题作文）——白田文联群网友 “有幸拜读！明天晚上我将在我的班级群，以语音条的方式，从初一学生的角度和视野学习您的大作！”——东台中学彭英奇老师 “我在逐字逐句学习，推敲，并推荐给了明年高考的孙子和正准备考研的孙女。”“今天，我未干别的事，全部精力和时间都在看湖南高考作文范文（十来篇）。老朽并无夸耀翼新老师之意，还真是翼新老师的‘艺高一筹’。特别是语言精炼、结构严谨见长。有的看一遍便不想看了，而黄师的读几遍还想读。”——新苗中学退休教师刘国良老师 “@黄翼新拜读黄大师下水作文，虽理工男不能品味其妙，亦觉立意高，结构严，语言精，读了几遍仍不释卷。躬耕35载，仍如少年郎文思泉涌，写出如许佳作，真才子！”“把文章打印出来了，让我班学生学习，亦作班会内容。班会主题：本手不固，妙手何来@黄翼新 ”——湘乡一中特级教师、正高级教师、高二年级组长陈建良老师 “我已拜读欣赏，并在局机关干部群中推介”——湘潭市教育局民教科刘汗青科长 “立意高远，文辞典雅，气韵足而论据备，形象具而致臻远!”——双峰文联主席、著名作家阳剑先生 评黄老师的高考作文——红河谷艺术交流群群主马明 见笑了，冒昧了@黄老师 黄老师写的“高考作文”《本手不固，妙手何来》，当属立论型论说文。其论点鲜明、准确。反问句标题“本手不固，妙手何来”即为本文论点。 为让论点“立”起来，作者枚举古今名人或公众人物的典型事例做论据，论据真实、典型:通过反问、设喻、正反对比、排比等论证手法，达成论证目的。 全文采用文言文写作，语文功底深厚。全文无诘诎聱牙语句，也无晦涩难懂之处。 文中除“从此”一词似可再推敲外，其余，请作者收下我的膝盖!(“袁隆平一着妙手使水稻杂交，从此国人无饥”) 我给的评分:满分(不减1分?不减，考场作文评分里有相关规定，允许这样给分:何况还有另外两位阅卷教师) 下水作文： 本手不固，妙手何来 湘乡市东山学校语文备课组长黄翼新 本手者，合乎棋理正法之谓也；下棋之精妙者，则谓之妙手也。吾尝闻有学棋者，热衷于追求精妙之法，终不得焉，犹画虎反类犬者也。岂不闻，本手不固，妙手何来？ 万丈高楼平地起，三尺之台起于垒土，建高楼者均知打好“基础”之重要，故自古至今，因基础不牢而倒塌之楼宇鲜有闻者。然于人生之道，本手不固，即求妙手者，屡见不鲜矣。 君应知纸上谈兵之赵括、大言不惭之马谡者，用兵之正道不守，奇兵之“妙法”唯求，致长平惨败、街亭失守，终惹杀身之祸，此为祸之极矣。 至于频遭国人嘲骂之国足者，脚下功夫不加苦练，而求冲出亚洲走向世界，可赛场无情，根基不稳，欲求妙手岂可得乎？ 余闻求木之长者，必固其本也。天下大道，莫不如此。本手不固，妙手何来？ 昔康肃之怪卖油翁者，不知射箭本领无他，惟手熟而已。手熟之功，非遵循正道而苦练达成乎？ 若无“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的苦吟，又何来如他诗赞李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的杜甫？若无一画三年水珠浪花的苦练，又何来美术史上“吴带当风”的吴道子？若无“头悬梁，锥刺股”的苦读，又何来身执六国相印的苏秦？无论何人何业，若要有令世人惊羡之妙手，必是于其道得正法然后方可求也。 人生如棋，本手不固，妙手难求。 袁隆平一着妙手使水稻杂交，从此国人无饥，世界粮荒因之缓解，何也？日复一日，年复一年，田间地头，锤炼杂交水稻之“本手”也。 屠呦呦一着妙手提取青蒿素，从此告别疟疾，西方因之不敢小觑中医药，何也？千百方药精选，无以数计实验，缘于正道，所以出妙。 学习者，求道也。众妙之门，唯在基础。观今学子，各科资料堆积如山，各种“妙招”“技法”“秘籍”唯恐不全，各种刷题唯恐不多，而成绩难有提高者，比比皆是，何也？不重书本之基础者也。须知本手不固，妙手何来？人生路漫漫，我等正处于学习固本之时，惟埋头苦读，钻研教材，方可举一反三，一通百通也。诸君信之乎？ 欣赏示范： 老师的“下水作文”示范的就是考场规范议论文的写作。规范的议论文我们不妨参照刚刚学过的《六国论》： 开篇提出中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 接着从“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”两个方面论证中心论点。 最后总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。 老师的“下水作文”到底示范了什么？ 1.标题：关键词语添加法。抓住关键词：“本手”“妙手”“俗手”。若有两个分句，则使用整齐句式。恰当使用修辞手法，如反问。“本手不固，妙手何来？” 2.结构： （1）开篇点题；中间反复点题；结尾点题。（逐个查看点题句：点标题、点关键词、点主题） （2）材料作文“引——议——联——结”的规范结构。（逐段明晰结构呈现） （3）议论顺序：自然之道——人生之道——学习之道；先反后正；先古后今；先议后联。（逐段明晰结构呈现） 3.语言： （1）句式灵活多变。陈述句、疑问句、祈使句、判断句、反问句；直引句、间引句、活引句、仿拟句；整散句、长短句；由因及果句、由果溯因句；…… （2）使用古白话写作，语言更胜一筹。句式既统一又多变，形成强烈的节奏感。古白话是考场作文中非常受欢迎的一种语言，特别能锤炼我们的语言能力哦！ （3）用词精当，特别善于运用关联词，副词等，文句精练，富有表现力。 4.材料： （1）材料从哪里来？从学过的课文中来、从读过的书报中来、从熟悉的经典中来、从时事热点新闻中来…… （2）材料怎么使用？分类整理（正反、古今、门类、行业、中外、详略、单独与综合…… （3）材料怎么做到丰富？材料的数量、材料的详略、材料涉及到的面…… 课堂总结： 一篇作文，能从以上四个方面做好，就一定是一篇“优秀作文”了。今天我们通过对老师写作的高考下水作文分析欣赏，知道了规范的议论文——“本手”练好了，就能获得阅卷老师的好评，成为写作“妙手”。希望同学们在今后的议论文习作中，多向经典学习，力求使自己的文章合乎“规范”，这样坚持下去，相信同学们一定会个个成为写作妙手的。 下课。 欢迎转发！敬请批评！