幼小科学衔接，赋能儿童成长

欣欣子🌷

幼儿园到小学不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡一虞永平！ 幼小衔接在学前教育中有着不可言喻的重要性，一直是家长、老师非常关心的问题。为了更好地了解、学习如何开展幼小衔接工作，都昌县教育科学研究中心主任江新和、朱明波老师、占继红老师，带领了一批小学、幼儿园老师前往南昌学习。 专家分别给我们带来了精彩纷呈的讲座：陈亚军——《做好前书写准备，助力幼小衔接》、陈连连——《衔接有方，成长有力》、张红——《“幼儿发展优先”理念下区域协同践行幼小衔接》、王禹——《指向幼小衔接的幼儿园班本课程建设行思》、马丽华——《谈幼小衔接中的社会性适应问题》、卢筱红——《县域整体推进，教研赋能幼小衔接》 　　四月一日上午第一场，浙江省教坛新秀，浙江省首届五星级青年教师，嘉兴市名师陈亚军专家为我们详细讲解了《做好前书写准备，助力幼小衔接》，用生活中点滴的例子剖析“前书写”具体要注重哪些方面，也了解到前书写不是独立存在，要通过有针对性的活动让幼儿获得前书写的经验，有真实想表达的意愿，抒发幼儿书写的主动性。我们身为幼教工作者在日常生活中要当一个敏锐的教师。 　　上午第二场，浙江省嘉兴市海盐县秦山中心幼儿园园长、高级教师陈连连园长给我们带来了《衔接有方，成长有力》专题讲座，她提到要注重孩子的敏感期，尤其是阅读书写的敏感期。要引导幼儿感知、思考、表达和创造，这是最重要的入学准备。 　　四月一日下午我们迎接到的是来自上海幼教科研专家——张红老师，她带来的课程是《指南引领，区域促进科学践行幼小衔接》张红老师首先强调了儿童立场的重要性：要把孩子作为教育中的主体，顺应孩子的天性，维护儿童的人格和尊严，用孩子的眼光去看世界，用儿童的心智去思考问题。紧接着为我们讲解了什么是幼小衔接，如何科学的进行幼小衔接？其中提到了四大准备对幼小衔接的重要意义，倡导从幼儿的时间观念、文明习惯、自我保护、自我计划、整理能力等方面入手，将幼小衔接无形地渗透到一日活动当中。幼小衔接是长期性而非一时性的活动，我们老师要基于儿童立场，循序渐进地促进幼儿成长。 　　四月二日第一场王禹老师的《指向幼小衔接的幼儿园班本课程建设行思》结合皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，指出不能违背儿童身心发展规律，理论中的四个阶段是连续构建的过程，不能超越和颠倒，每一阶段是上一阶段的延续也是下一个阶段的准备，孩子发展有方向性和顺序性。王老师还强调了幼小衔接的关键时期是3-6岁，贯穿整个幼儿园时期。随后通过相关指导文件为我们详细的罗列了幼小衔接班本课程建设的方法和内容。 　　第二场全国著名特级园长 马丽华园长给我们带来了《谈幼小衔接中的幼儿社会性适应问题》的讲座。 他指出了社会性适应问题需要社会性发展:儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德规范与社会行为技能，成长为一个社会人。他强调，社会性发展主要有以下四点培养策略，1.培养规则意识与执行规则能力、2.培养任务意识与完成任务的能力、3.培养独立性和生活自理能力、4.培养人际交往能力。 　　本次研讨会最后一场专题讲座是由全国著名特级教师、幼儿教育专家卢筱红专家带来的《县域整体推进，教研赋能幼小衔接》。通过县域整体推进，健全幼儿园和小学科学衔接的有效机制，找准双向衔接过程中的真问题，校园结对深度联合教研、精准教研、精准施策，真正破解幼小双向衔接过程中的问题和困惑。 　　生命有力量，成长更幸福！通过此次的学习，我们深刻认识到幼小衔接的重要性，我们应该正确引导孩子走进小学，学会整理，养成良好的生活和学习习惯。儿童的心理发展是渐进的，阶段性特征交叉并存，双向衔接为儿童心灵成长拓宽了空间，延长了时间。 幼小衔接是一场硬仗，是孩子调整心态、双向奔赴的黄金期；我们要把握好这个过程，幼儿园、小学、家长及老师都是孩子们在这个过程中及黄金期的关键环节。只有调整好了，才会是双向奔赴的一场美好之约，而这美好的约会，会为孩子们造就美好的未来！