<p class="ql-block">七年级英语吴施老师公开课点评--这是一节有灵魂的"三自课堂[666]</p><p class="ql-block">主要亮点如下:</p><p class="ql-block">1. 整堂课以情境教学和任务型教学为主，教师以学生的学习和生活实际为素材导入话题，有效激发了学生的学习热情，课堂氛围活跃而有序;</p><p class="ql-block">2. 教师基本功深厚，控堂能力强，时间把握分秒不差，目标达成度高;</p><p class="ql-block">3. 教师对学生的关注度高，分层设置课堂任务，让不同层次的学生都有展示的机会，并及时得到教师个性化的激励;</p><p class="ql-block">4. 课堂内容由浅入深，层层递进，输入充分且有效;学生表现力强，输出效果佳;</p><p class="ql-block">5. 情感升华联系学生生活实际，充分体现学科育人目标。</p><p class="ql-block">建议: 板书关键句型时如能在小组活动前生成，而不是在小组讨论过程中补充，效果会更好。</p> <p class="ql-block">语文科组唐文晓老师公开课：</p><p class="ql-block">优点：1.课前教师针对本次考试成绩，进行质量分析，肯定优秀临界生层次饱满，也点出尖子生不多的问题所在；</p><p class="ql-block">2.课时教师适时点拨难题的解题方法，及时拓展链接中考，给予方法指导；</p><p class="ql-block">3.学生展示完，教师就每道小题分析得分率和失分点；</p><p class="ql-block">4.教师教态自信大方，在课时能体现教育智慧。</p><p class="ql-block">不足：1.时间把控不够精准，个别习题没讲完；</p><p class="ql-block">2.学生展示力待培训，展示力不够饱满。</p> <p class="ql-block">3月28日七年级地理</p><p class="ql-block">王丽娴老师、郭治明老师《日本》“同课同构”公开课：</p><p class="ql-block">点赞：</p><p class="ql-block">1.两位老师结合日本的国情（多地震），为本课设计了三个学习主题：①寻“地震国”地理位置，②析“地震国”自然环境，③探“地震国”原因措施，学习目标突出，知识框架设计清晰，课堂活动趣味性与知识性相结合，可操作性强，课堂知识生成效果较好。</p><p class="ql-block">2.利用“土耳其大地震大伤亡”时事热点导入新课学习，结尾则联系身边实际，学以致用——“我国（我们河源）多地震，该学习日本哪些防震经验？”进行收尾，做到首尾相呼应，课堂整体感强。</p><p class="ql-block">3.课件设计简洁精美，与导学案配套使用，实用又丰富了课堂。</p><p class="ql-block">（以上，凸显出两位老师集体备课的用心！）</p><p class="ql-block">4.学生表现：705班与706班的学生在课堂中都能积极参与课堂讨论、认真预展，并会熟练结合板图或书本地图进行展示讲解，突出地理学科特色。705班的学生质疑、补充环节出彩，课堂互动氛围好；706班学生展示大方、自信，班级整体面貌非常积极向上。</p><p class="ql-block">王丽娴老师个人魅力：教师专业知识扎实，经验丰富，知识点的讲解注重细节，在引导学生分析思考问题的过程中，会注意培养学生分析知识点之间的联系，利于对学生地理综合思维的培养。</p><p class="ql-block">郭治明老师个人魅力：教师精神饱满，讲解流畅、激昂，课堂氛围轻松、活跃；教师在各知识点之间的衔接、过渡更紧密自然。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">王丽娴老师：讲课时注意少出现口头语“那么”“对不对”；抛出问题后应预留适当时间给学生思考，避免自问自答。</p><p class="ql-block">郭治明老师：对于知识点的梳理、归纳，建议采用设问题形式引导学生主动思考，并预留适当时间给学生对知识点进行反思、消化；学生漏分析“日本河流水文特征的成因”，教师没有给予补充，这是一个关键知识点，下节课请及时补充讲解。</p> <p class="ql-block">物理学科胡金朋老师公开课：</p><p class="ql-block">课题：第一次综合训练评讲</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1.教师及时介入、补充系统知识点、做题技巧，对知识点的串联紧密巧妙，同时传授知识点的记忆技巧，适合九年级学生备战中考；</p><p class="ql-block">2.通过学生小组内研讨试卷、展示讲解重难点题目、补充质疑上台板书等等，充分发挥学生学习和探讨的主动性，充分培养学生独立思考能力；</p><p class="ql-block">3.用视觉冲击力大的小实验讲授知识点，让学生亲身经历、感受、发现、总结规律，令学生印象深刻、难以忘记对应的知识点，帮助学生构建物理学科素养中的科学本质观。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1.教师对天然气不属于可再生能源记忆失误；</p><p class="ql-block">2.学生展示重难点题时不够透彻，大多数展示做题过程，缺少展示方法，需要老师引导</p><p class="ql-block">3.学生群学预演时未明确教师板书指出的重难点题目，展示时间超出预期</p> <p class="ql-block">3月29日，历史学科魏垚垚老师中考复习-人民解放战争公开课:</p><p class="ql-block">点赞:</p><p class="ql-block">1.教师从时空观念出发，以世界看中国，突出人民解放战争的历史特点，与中考复习紧密结合；</p><p class="ql-block">2.教师根据教学内容，将本课知识分为三个部分:①政治较量，②军事较量，③经济较量，学习内容概括性强，知识点联系紧密，学生主体地位突出；</p><p class="ql-block">3.教学环节清晰，结构完整，读图说史反映历史学科特色，利用图片培养学生观察历史叙述事件的能力，学生讲解知识有史实支撑，突出解题思路与技巧；</p><p class="ql-block">4.教师出示毛泽东七律·人民解放军占领南京的诗歌，体现跨学科融合的特点，符合历史教育的发展趋势；</p><p class="ql-block">5.教师紧跟时事热点，出示3月28日马英九回大陆祭祖的视频，落实家国情怀，增强大陆与台湾同根同源的民族认同感，树立实现祖国统一的历史使命感。</p><p class="ql-block">建议:</p><p class="ql-block">1.读图说史与习题分开，另起一页和标题(链接中考)；</p><p class="ql-block">2.匹配知识点与练习册页码。</p> <p class="ql-block">邹飞鹏老师的公开课：</p><p class="ql-block">点赞：1.在学生讲解问题出现偏差或者拓展深度不够时，教师能够及时介入</p><p class="ql-block">2.听展同学质疑的问题具有建设性且很典型</p><p class="ql-block">3.每一个展示组都有自己小组的拓展题目，且都是易错点重点题型</p><p class="ql-block">4.教师语言幽默，班级氛围和谐，教师与学生融为一体</p><p class="ql-block">5.讲师讲解题目细致，注重细节，强调规范书写过程</p><p class="ql-block">6.每一个知识点都对应着注意细节、得分点，且讲练结合</p><p class="ql-block">建议：1.群学时利用希沃进行倒计时</p><p class="ql-block">2.学生展示可以语速快一点，节省时间完成后面的当堂反馈</p><p class="ql-block">3.学生展示时标记笔加粗一号</p> <p class="ql-block">英语组张小燕老师的公开课：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">点赞：</p><p class="ql-block">1. 目标明确，环节清晰流畅，课堂目标达成度高</p><p class="ql-block">2. 教师的个人魅力独特，富有感染力，语言简练之余不失正面的鼓励</p><p class="ql-block">3. 候课时使用双语报的时文，学生跟读音频，既拓展了学生的阅读输入，同时也促进学生模仿地道的语音语调</p><p class="ql-block">4. 学生常规训练到位，展示落落大方，补充质疑时语言精简</p><p class="ql-block">5. 丢分原因和提分技巧有文字生成，便于学生记忆，并在当堂训练中操练，讲练结合</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1. 在小结提分技能时结合板书，更有利于学生直观地记忆口诀</p><p class="ql-block">2. 平时强化训练时可以使用表格，帮助学生总结易失分的地方</p>