<p class="ql-block">观察时间:2023.3.30</p><p class="ql-block">观察地点:美工区</p><p class="ql-block">观察对象:贾舜雯</p><p class="ql-block">观察过程:</p><p class="ql-block"> 贾舜雯和芊芊在美工区做手工，之间两人一人拿一个纸盘和纸片，两人开始搓纸团，两只小手用三指左右交替的将纸片揉搓成纸团，然后用胶棒将搓好的纸团粘在纸盘上，制作成好吃美味的饭团子。活动中两人之间基本上没有言语的交流，起初芊芊帮贾舜雯在纸盘上画了一些枝杈，但贾舜雯并没有按照芊芊画的进行大树的粘贴，而是自己按照自己的意愿创作着，活动中偶尔会互相交流。</p> <p class="ql-block"> 活动音乐响起之后，贾舜雯一张一张将拿出来的纸片放入小袋子里收好。</p> <p class="ql-block">观察分析:</p><p class="ql-block"> 小班幼儿处于平行游戏中，因而活动中同伴之间的交流较少，基本上都是独自游戏，贾舜雯在游戏时能专注于自己的手工活动。<span style="font-size: 18px;">幼儿从口的敏感期到手的敏感期的发展，从起初使用手，到手的功能逐步完善，到现在尝试进行艺术创造。</span>在游戏中用三指揉搓纸片使得手部小肌肉得到了发展。另外，宝贝没有因同伴的设计而制作，而是按照自己的意愿进行制作，可见贾舜雯也是一个很有自己主见的幼儿。同时贾舜雯做事有始有终，听到收区音乐，主动认真细致的将每一片纸收到袋子里，将桌面整理整洁干净。</p><p class="ql-block">教育措施:</p><p class="ql-block"> 活动中孩子是全身心专注地进行揉、粘地手工制作，他们在使用和发展手的同时，用已经形成的高度专注的品质在粘贴，我们应该多创造这样机会，让孩子将这种品质在他们喜欢的自主性的工作中得到更好的巩固和发展。但同时也应该多为幼儿创造表达的机会，鼓励他多与同伴交流、游戏。</p>