阅人自阅己读书亦读心——记广信区小学第三联盟校教师参加“教育新视野”全国小学语文名师观摩活动

🍀七小缪春玲

最美四月天，在这草色渐浓、生机盎然的春天，有幸和苏越一起前往“最美的乡村”——婺源，参加教育新视野·第十四届全国小学语文名师教学观摩活动。 　　出了火车站，一股清新的气息扑面而来，搭上车，望向窗外，夜晚的婺源县城，星光点点，城内徽派建筑的古典韵味在夜色的装点下显得更加端庄秀丽。 课例·《为人民服务》 　　何捷老师执教的《为人民服务》扎实稳健，可见其教学内功深厚。课堂的开始，何老师就确立了本节课的教学目标为“查阅相关资料，加深对课文的理解”，围绕这一目标，何老师充分发掘学生学习的主观能动性，通过资料的补充学习，关注学生学习过程，在实践中提升学习能力，在潜移默化中让学生体会“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的深层含义。 课例解读 　　何老师的讲座也同样干货满满，他提出“逆袭式”设计思路，针对“文学阅读与创意表达”学习任务群落实到实际教学中，何老师从是什么、做什么、怎么做三大方面对新课标进行剖析解读，使老师们对新课标有了更详细更深刻的理解，指引着老师们今后教学的方向。 课例·《白鹅》 　　黄莺老师气质知性温婉，她以亲切生动的语言，带领学生在明确单元学习任务的基础上，走进文本，通过对典型文段的品读，总结归纳出“明贬暗褒”这一写作手法，引导学生概括出作者运用了反语，对比的描摹方式，以明快、诙谐的语言表达了对白鹅的细致观察与热爱。最后，还创设任务进行表达训练，读写结合，帮助学生化学为用，真正提升语文能力。 课例·《牧场之国》 　　全国著名特级教师管建刚老师执教的《牧场之国》让人耳目一新，课堂以学生为主体，围绕最基础的字、词、句与读、写设计了教学任务。管老师的课堂掌控力极强，学生忙碌而充实：忙着读词语、读句子、读课文；忙着写生字、写词语；忙着思考完成任务单上面的相关习题，课堂效率极高。 新视野·规矩课堂 　　我们都吃过“家常菜”，你们听过“家常课”吗？管建刚老师总结多年的教学经验，在他的学校实行了“家常课”的教学模式，并通过数据说明了“家常课”取得的效果。在讲座中他向参培老师详细介绍了“规矩课堂”的特点，强调将课堂时间还给学生。它摒弃了传统教学中零碎地讲解、无效地提问，个体地问答，通过任务化教学，在任务驱动下，以读代讲，以读促思，当堂训练，关注每一个学生，充分保障学生学习主体的地位。 课例·《红楼春趣》 　　赵国华老师的课堂富有亲和力，他执教的《红楼春趣》紧扣理解人物形象这一教学目标，设计以学为中心的学习活动，时时关注整本书阅读策略的渗透，联系人物言行，从多角度体会人物的形象。鼓励学生大胆表达表达，通过每个人的风筝来合理猜测人物命运，并进行阅读验证，带领同学们充分感悟古典名著的魅力。 新视野·整本书阅读 　　课后，赵老师以这节课的备课思路为例，解读核心素养立意下的语文课程活动设计要有层次、有情境、有成效，同时更要关注学生整本书的阅读能力。课堂中要关注健康的审美情趣、良好的行为习惯，健康的人格养成，以及各项语文能力的培养。 习作课例：《我的自画像》 　　作文一直是个老师怕教，学生怕写的“老大难”问题，带着期待，揣着疑惑，我走进了吴勇老师的课堂，他独特的习作教学方法，给了我全新的体验。原来，作文还可以这样教！ 　　吴老师通过课前交流，“你今天开心吗”等谈话导入的方式，一下子就抓住四年级的孩子的注意力，再从三个教学活动，循循善诱，展开教学。从一张集体照开始引导学生了解自己的外貌轮廓，再通过聊天式的三个问题，激发出了学生独特的语言体验，先说后写，先写后评的习作方法，获得了在场所有老师的阵阵掌声。 　　吴勇老师强调，写作教学一定要给孩子营造一个习作的情景，和孩子们一起走进情景之中，共同生成课堂中的体验。并且帮助学生形成一个“类”经验，任务目标越明晰，任务语境越详实，任务对象越具体，习作课堂就越发有“语力”。 　　“阅人自阅己，读书亦读心”，感谢本次活动，解开了我平时教学中的很多疑惑，也让我重新审视了自己在教学上的不足，两天的学习结束了，亦是我们开始进步的起点。为渠那得清如许，为有源头活水来，我们将不忘育人初心，坚守“陪伴破茧的辛劳，享受成蝶的幸福”的理念，用心钻研教材，深入探究教法，努力带给学生更美好的课堂春天。 编辑：缪春玲图片：苏越审核：全绍涛签发：童启辉