紧扣红色文脉夯实语文要素——日照经开区实验小学教师参加日照市小学语文“革命文化题材课文教学”专题研讨会

小杨人

春之美，在于萌发与生机，教之美，在于钻研与提升。为进一步提升语文教师对《义务教育语文课程标准（2022版）》的解读能力，积极探索革命文化题材阅读教学的有效教学模式，提升革命传统文化题材课文的教学质量，充分发挥语文教学的育人功能。3月30日，有幸参加日照市小学语文“革命文化题材课文教学”专题研讨会，我校多名语文教师全程参与了本次活动，收获颇丰，受益匪浅。 本次活动聚焦小学语文教材中的革命文化题材，旨在落实语文教学的育人目标，并且将革命文化与语文要素完美融合。研讨会由“课例展示”“经验交流”两个板块组成。 首先，日照市献唐学校刘凯旋老师执教四年级下册《小英雄雨来》（节选）。刘老师以抗日战争纪念馆的来信为导入，创设情境——“征寻革命英雄故事小讲解员”。并且借助学习单了解故事发生的背景，进而引出课题。在学习长文章的课文时，刘老师重点教给学生学习的方法，让孩子自主发现文章的特点。并且通过围绕主角概括，把长文读“短”。引导学生学会主角叙事”的方法来概括小标题，在此基础上，把握主线讲述，把长文读“懂”，抓住叙事主线，厘清事件之间的联系，串联成一个完整的故事。以课后题“为什么雨来是小英雄”为突破口，通过反复朗读来品味人物的动作、语言，激发学生对雨来故事的兴趣。 紧接着，日照市经济开发区教科研中心许妍老师做了《设具体情境学阅读方法讲英雄故事》的经验交流，她指出，本课的教学基于学情和教材大单元编排特点，创建具体真实的任务情境，精选教学核心内容，任务链贯穿驱动分布，突破重点和难点，引导学生习得长文长文章的学习学习路径。有效的完成了这个长文转短的目标。在整个的教学过程中，学习单对于目标的落实起到了很好的助推作用，从学生学的角度为学生埋下了迈向深度阅读纵深的种子。 日照市山海天旅游度假区实验小学马欣欣老师执教的是六年级下册第四单元的一篇回忆录《十六年前的回忆》。在单元人文主题“理想与信念”的统领下，马老师引领学生感受李大钊的英雄气节和民族精神，紧扣“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”训练点。在分析人物时，关注李大钊前后态度的对比，以及亲友和李大钊对去留态度的对比是课文的难点。透过反常举动凸显人物品质，深化对人物的理解，从而化解学生理解课文的难点。结合文章突出的表达特点，引导学生感受在叙述过程中运用人物描写的多种方法，为学生还原一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，让学生领悟了家国情怀，感恩怀揣崇高理想和坚定信念的革命志士们。 日照市山海天旅游度假区教育与体育局的朱琳琳老师进行了《聚焦大单元——致敬英雄，传承革命精神》的经验交流，她评价马老师的教学思想定位于“用课文落实课程任务”，即如她所言“用语文的方式传承革命文化”。马老师的思想定位让教学“站位”高了起来，这种“站位”不是简单的课文“站位”，而是课程“站位”。她告诉我们：做阅读教学的我们，要从以往的“课文情结”走向今天和未来的“课程情结”。 日照市岚山区实验小学于倩老师执教的是五年级下册第四单元的《军神》。本单元要求学生通过对人物语言、动作、神态等方面描写感受人物内心，于老师以问题为导向，引导学生通过沃克医生和刘伯承的人物描写感受他们的内心世界。于老师牢牢把握革命传统题材课文的核心人文内涵，让学生们切身体会沃克医生内心情感的变化，感受到刘伯承超人的忍耐力和钢铁般的意志。于老师重视“以读促悟”的教学方法，引导学生通过“读”来感受革命先辈的革命信念之坚定。 随后，日照市岚山区实验小学杨丽红老师进行了以《让红色精神在文字搭建的学习场中传承的》为题经验交流，以新课标为基本依据，指出了革命文化题材课文教学的必要性。通过课文学习，引导学生感受幸福生活是革命前辈浴血奋战，艰苦奋斗换来的，激发孩子对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情，感悟革命前辈爱国主义情怀和高尚品质。丰富的革命文化资源不仅在课堂教学中可以拉近学生与文本的距离，也为革命文化题材话文实战活动创造了多种多样的机会 五莲县行知实验小学的王少磊老师执教的是二年级下册语文第二单元的第一课《雷锋叔叔，你在哪里》，本单元的主题为“关爱”。王少磊老师在导入时播放雷锋同志生平介绍增强了学生对雷锋叔叔的认识，让学生对本课内容产生兴趣。王少磊老师善于让学生从抑扬顿挫的朗读声中体会人物的经历和心情，富有韵律美，节奏轻松明快，多种形式的读，让学生在读中理解诗意，想象画面，体悟诗歌的情感。在每小节的学习中，王少磊老师结合图片，在同学们的畅所欲言中带领学生理解一些关键词，如“荆棘”、“泥泞”、“脚窝”等，让学生在理解的基础上领悟词语的深意。最后联系生活，让学生认识到“雷锋叔叔就在我们身边”。 五莲县实验小学的仲双老师进行了以《讲故事颂关爱》为题经验交流，并分享了单元规划的构思布局可以从生字词语、语文要素、课内与课外阅读、语文园地与文本教学四方面整合运用。教师要引导学生在讲故事的过程中感受文字的语言与形象，再用自己的话表达内心的想法，带领学生从“读进去”到“读出来”，实现语言的实践运用。 活动最后，市教科院张敏老师作了题为《市教科院关于中小学语文改革文化题材课文教学的建议》的专题讲座。张老师针对这四堂课的教学设计和语文要素的落实程度谈了自己的想法。张老师强调了革命英雄人物的育人价值，指出我们教学革命英雄题材类课文时，要在语言实践中树立起高大的英雄形象；要以语文要素为线索，牵引出革命英雄文本独有的审美；更要设计丰富多彩的综合实践活动，在活动中根植英雄精神，将红色基因化为语文学习的“血肉”，实现文道统一。革命文化足中华民族最为独特的精神标识，是中国文化自信的优质基因，通过革命文化题材课文教学延续革命精神，传承红色基因，是语文课程落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的担当之举。 “师指一条路，烛照万里程。通过本次的专题研讨会，相信在今后的教学中，老师们对革命文化将会有更深入的理解，对革命文化题材类课文的教学也会有新的思考，实践也会更有新意。相信语文老师们能在教学专业化的道路上越走越远，焕发勃勃生机！