教研花开初春时，同心掬得满庭芳——夷陵区小学语文“识字与写字”教学专题研讨会

刘吴星宇

牙牙学语的孩子在咿咿呀呀地说出第一个字时便学会了与世间万物沟通。“语言”是人与人之间交流必不可少的媒介，而“汉字”作为“中国话”书面化的载体，在历经千百万年的传承演变后已成为中华文化独一无二的象征。文化传承与日常学习密不可分，该如何为稚气未脱的孩子筑牢传承中华传统文化的基础——夷陵区小学语文教师代表150人于3月31日齐聚小溪塔三小，以“立足语文核心素养，落实识字写字教学”为题，开展了为期一天的“识字与写字”教学专题研讨会。 课堂展风采 师生共筑素养课堂，示范展示尽显风采。3月31日上午，活动伊始，在三位教师生动地演绎下，示范课堂精彩纷呈、亮点颇出。李红艳老师的示范课《语文园地五》，课堂活泼、拓展性强。李老师基本功扎实，课上将枯燥乏味的识字讲解得妙趣横生，孩子们做到了“乐”中学。将汉字加油站中的生字词与生活实际相结合，注重了汉字的实用性，使孩子们在拓展中积累；将新知与旧知相结合，使孩子们在复习中进一步深化记忆。 课堂是孩子们的童趣乐园。台伶伶老师执教的识字课《荷叶圆圆》，从课文内重点字词着手，引导学生随文识字。边读、边做动作、边想象，构建了生动的识字情境。课堂末尾，台老师出示三个有相同部件的一组字，“亮”“机”“朵”，通过字形辨析比较异同，课件提示关键笔画、教师范写等形式，指导学生重点字的书写。由识字到写字，循循渐进，为我们青年老师做出了“随文识字”的样板课堂。 森林秀场亮风采，动物纷纷盼上阵。何岱嫔老师执教的《动物儿歌》一课，课堂语调抑扬顿挫亲和动人，请学生作“森林秀场”的主持人，派发主场挑战券……充分展现了青年教师的活力四射。课上何老师充分发挥识字课堂的技巧性，相机指导学生采用相近字辨析、加一加、减一减等多种方式识字，注重了识字方法的训练，培养了学生识字能力。 教学有所思 凡事必先有思而后有得。课后，三位教师进行了反思性说课。立足于对语文新课标“识字与写字”板块的解读，三位教师畅谈授课经验，结合课堂实际情况说教学反思。对于学生来说学无止境，对于教师来说教无止境，没有最好的课堂，只有不断反思，不断磨合，才能有更好的课堂。 青年教师当如同吸水的海绵，汲取丰富的教学经验，哪怕是一丝一毫都应当是弥足珍贵的。反思性说课结束后，三位青年教师畅谈听课心得，皆有所思，有所得。 教培进行时 汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而且蕴含着中华民族独特性格的精灵。作为教师，我们该如何推进汉字教学？林锋老师给了我们答案。围绕着“落实识字写字教学，感受汉语言文学魅力”，林锋老师开展了识字写字专项讲座。 林锋老师就学生在识字写字的学习中存在的识字量大、基础不一等问题，教师在教学中存在的方法单一、缺乏理论基础等问题进行了现状分析。并以此为基准，结合新课程标准对第一学段任务的解读，分享了识字写字教学的方法。同时，林峰老师强调教师在教学过程中应形成策略，遵循学生学习阶段的科学性。廊台楼阁平地起。如果说中华文化是精美绝伦的楼阁瑰宝，那汉字便是夯实的地基。教师通过教学筑基，传承中华文化。我们究竟需要什么样的语文教师？值得深思。 “根深之树不风折，泉深之水不枯竭。”新课程标准对于每一位教师来说都应是实施教学的基准。语文教育立足于新课标标准。31日下午，田洁老师就新课标第一学段识字与写字任务解读进行了新课标培训。田洁老师在培训中指出，现阶段语文教学实践中存在与新课标任务要求偏离的问题。例如课标要求“多认少写”，但实际教学中存在教师人为拔高教学难度——“多认多写”的现象。针对现存问题，田洁老师将教学策略培训划分为“识字教学策略”和“写字教学策略”两个大板块，辅以各种生动的实例，分享教学经验。新课标中对于教师评价也做了明确要求。培训会上，田洁老师重点强调了教师可使用“档案袋评价法”，将学生的学习表现材料，例如书写材料等整合起来，进行合理的分析与评价，对学生进行发展性比较评价。 阅读萦书香 与书同行，墨香萦绕。在此次教研会上，于二月开启的“全区小学语文师生共读活动”也迎来了阶段性成果展示。四位青年教师将自己的阅读心得整理汇编，在会上交流展示。田野老师追求心灵的深度，读《我心归处是敦煌》品味人生态度。杜梦娇老师、陈雨薇老师与黎运宝老师追求个人专业素质的提升，读《给教师的建议》皆有所悟。 “斥阅读之境，筑牢语文之基”。要让书香浸润校园，提升学生阅读素养至关重要。黄逸老师在会上对如何培养学生课外阅读兴趣，如何引导学生利用课余时间自主阅读做了经验分享。从培养兴趣到方法引导，教师需要身体力行。采用制作朗读短视频、精美短文等多种多样的形式推荐书籍；布置图书角、开展线上线下阅读分享会、进行亲子阅读活动打卡……采取多样活动营造阅读氛围。 书籍是培植智慧的工具。与书同行，你我都还在路上。 前行路漫漫 议程的最后一项，闫大鸿老师针对此次活动做了总结性发言——“立足语文核心素养，落实识字写字教学。”新课标，新要求。立足于语文实践活动的四个层面，闫老师对此次培训会做了简要的背景介绍，强调要在“识字与写字”教学中落实核心素养，开展好“识字与写字”教学活动的组织。 会议尾声，闫大鸿老师针对后续工作安排提出三个“持续”：持续开展好“五个一百名”活动；持续抓好教学质量；持续抓好学生的学习好习惯。坚持三个“持续”，教育事业发展仍任重道远。 会后，在闫大鸿老师的带领下，课题小组召开了“第一学段整本书阅读有效评价设计研究”开题报告会。春草绿绿，“研”途勤勤，新的挑战仍在路上。 迟日江山丽，春风花草香，好景君须记，正是教研时。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们应在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能！教无涯而研无止尽。花开漫野之时，期待小语同人再聚一堂！编辑：刘吴星宇审核：黄荣闫大鸿李红艳