“幼小科学衔接赋能儿童成长”——全国幼儿园名师观摩研讨会

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为进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》切实把幼小衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容，完善政策举措，健全工作机制，确保幼小衔接工作取得实效。 在鹰潭市高新区社会事业局的统一组织下，由高新区实验幼儿园徐燕园长带领四所公办园园长及骨干教师一行11人参加了2023年4月1日-2日在南昌市举办的“幼小科学衔接赋能儿童成长”——全国幼儿园名师观摩研讨会。 　入场大厅接待处写着热烈欢迎参加“幼小科学衔接、赋能儿童成长”的嘉宾！迎接园长、老师们现场签到。 一、专家引领启思践行 4月1日上午，首先由浙江省特级教师，桐乡市实验幼教集团总园长陈亚军老师进行专题讲座《做好前书写准备，助力幼小衔接》。 　　入学准备教育指导要点中陈亚军老师明确说明，前书写的基本概念“前书写”是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、图形、像字而非字的符号接近正确的字等形式进行的书写。 在幼小衔接工作上给了园长、老师们很多启发，为今后幼小衔接教育工作有力开展指明了方向。 　　4月1日上午第二节课程，由海盐县秦山中心幼儿园园长陈连连老师带来的专题讲座《衔接有方成长有力》。 　　如何做好幼小衔接？陈老师说培养幼儿学习兴趣很重要，幼儿学习兴趣是一个系统工程，与幼儿园课程的设计，活动的安排，对幼儿培养的价值理念密切相关。 充满挑战的课程内容和充分发挥儿童学习主动性的活动设计，都在潜移默化引发儿童对学习的兴趣，这种兴趣驱动下的学习，只要有一定的支架去支持，孩子的兴趣就会保持，并进而成为一种习惯去坚持成为儿童比较稳定的兴趣。 　　4月1日下午，由全国名师，上海市黄浦区教育学院学前教研负责人，中学高级教师张红老师带来的专题讲座《“幼儿发展优先”理念下区域协同践行幼小衔接》。 　　张红老师从“什么是儿童立场”什么是幼小衔接”两个问题引入幼小衔接教育的培训。 理论结合案例，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面开展了深入的理论学习，为我们呈现了什么才是好的教育样态，传递了双向衔接的重要性以及幼小衔接工作的具体做法，让园长、老师们明确幼小衔接工作目标，更新了教育观念，思考了课程开展的具体内容。 　　4月2日上午，由河南师范大学、湖南省国培计划项目，特聘专家王禹老师带来的专题讲座《指向幼小衔接的幼儿园本课程建设行思》。 　　王老师重点强调在班本化课程的不断研究推进中我们需要不断明晰幼小街接的焦点在幼儿，我们需要将幼儿从被动消费者转变为主动参与者和建构者；关键在教师，转变教师的儿童观与课程观。 在看得见儿童的学习轨迹中寻得到专业;结果不在文本，而是每个生命个体不断健康且富有个性成长的过程；是师幼每天共同的、多姿多彩、有滋有味、有情有趣的生活。 　　4月2日上午第二节课程，由全国著名特级园长、中共觉员、中学高级教师马丽华老师带来的专题讲座《谈幼小衔接中的幼儿社会性适应问题》。 　在幼小衔接中的幼儿社会性适应问题中需充分理解和尊重幼儿学习方式和特点把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，合理做好入学准备和入学适应，做好科学衔接。 　　4月2日下午，由全国著名特级教师，江西省学前教育教研员，科技师范大学硕士生导师卢筱红老师带来的专题讲座《县域整体推进，教研赋能幼小衔接》。 全面了解《指导意见》，明确工作方向《幼小衔接》，卢老师分别从“三大目标”“三项重点任务”“四项基本原则”“五大举措”进行讲解。 二、学有所思思有所悟 在学习过程中，老师们认真聆听，积极思考，满满的笔记书写了丰厚的收获。 　　在课程开展中和课程后，园长、老师们和专家积极交流讨论，碰撞思想火花并合影留念！ 三、悟有所得得有所获 成长是一个充满艰辛、不断探索、自我内化的过程；在今后教学的道路上，园长、老师们将积极内化课程内容并将课程落实到实际生活中，丰富内涵，深耕细研，以不断的实践反思提升自己的教育素养，愿我们共同奔赴在幼儿教育的理想道路上，愿聚时一团火，散时满天星！