<p class="ql-block">春暖三月，时光已春深，春风徜徉，春气袅袅，正是教研好时节。3月28-4月1日，山东省初中英语阅读研讨会在日照举行，来自全省16个地市的16名英语老师以外研社多维阅读绘本为蓝本，诠释了自己对英语阅读教学的理解。全省约千名初中英语教师观摩了此次饕耋盛宴。</p> <p class="ql-block">本次研讨会主题是“聚焦素养，深耕阅读”，旨在倡导以培养学生核心素养的基于课程标准的阅读教学，聚焦核心素养，在训练学生语言能力和学习能力的基础上注重学生思维品质和文化意识的培养。</p> <p class="ql-block">16位选手针对不同的阅读材料，引导学生通过在学习中体验，在实践中运用，在迁移中创新。手段各异，百花齐放。但是，选手们对课标的理解和运用是共性的，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联;坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用;坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。</p> <p class="ql-block">谈谈收获和思考：</p><p class="ql-block">1.导入活动要情景化。</p><p class="ql-block">情景创设要基于文本，尽快引入文本，不能游离于文本太远。</p> <p class="ql-block">2.文本解读要深入化。</p><p class="ql-block">文本的深入理解要基于老师提供的问题的深度，要首先让学生充分阅读文本，理解消化的基础上再深入解读文本。选手中的further thinking, imagine worse situation, if you were等就是有益的探索。</p> <p class="ql-block">3.育人价值需要潜移默化。</p><p class="ql-block">不要一谈价值观就直接上升到政治高度，不要硬性添加道德绑架，对学生的教育不仅仅是思想上的也可以是思维上的。引发思考和共鸣，引导关注身边的人和事都是育人价值的体现。价值观的培养要基于文本跳出文本，也要润物无声，要让学生参与活动过程中表达出来。不能贴标签，不能空喊口号。</p> <p class="ql-block">4.学教评一定要统一。</p><p class="ql-block">每一次教学活动，每一次学习任务都应该施以评价。评价是对自己教学成果的评判，是对课堂生成性的补充和调整，也是对学生学习行为的肯定和鼓励。但是，评价一定要与学习活动同步，更要基于学习目标，以便检测学习目标，反观学习目标。</p> <p class="ql-block">研讨会最后安排了专家报告，将活动推向高潮。专家用理念和实践的结合诠释了课标对阅读教学的要求和引导，对初中英语阅读教学提出了指导和借鉴。</p> <p class="ql-block">此次活动给予参会老师们不少启发，能更好认清今后英语阅读教学努力方向，勇于直面新一轮教学改革的挑战，深化英语学科核心素养和课程标准的学习与应用，结合现代信息技术、人工智能创新教学，在初中教育阶段促进学生英语学科核心素养全面发展，把学生培养成全面发展的人</p>