战胜恐惧勇攀架梯——四月份案例

W_

时间：3月27日-3月29日地点：操场对象：邢依诺、周已然等中一班全体幼儿教师：万老师 案例背景：《幼儿园教育指导纲要》中指出:“ 在体育活动中，要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。安吉梯属于大型建构类材料，孩子们通过安吉梯进行建构游戏，将自己在日常生活中的所思所想，用自己喜欢的方式，将安吉梯进行各种创意组合。在游戏过程中，通过接触和体验安吉梯材料，进行天然的“真游戏”。 情景一 3月27日，在架梯游戏中，邢依诺和周已然想将人字梯搬到操场上，两人努力地想让人字梯站起来，可努力了几次，人字梯还是没能站起来。“ 万老师，你来帮帮我们吧，这架人字梯太重，我们不能让它站起来。”我走过去，想了想说:“哎呀，这个太重了，万老师也搬不起呢!你们两个人搬不动，可以想想别的办法吗?”邢依诺小脑袋瓜一动，对着旁边的小朋友说:“ 你们也来吧，人多力量大。”在几个人的合作下，人字梯终于听话地站起来了。 接着，他们几个又将另几个人字梯站起来。找一字梯和木板把人字梯连接起来，并在下面铺上垫子，完成了一个闯关游戏。他们站在人字梯下，抬头看着人字梯，“人字梯好高呀，周已然问陈明望：“你敢爬人字梯吗?”陈明望指着人字梯对周已然说：“我试试吧！”说完，然后将脚小心地登上人字梯，周已然对他说:“ 小心啊，我在你后面走。”在小朋友的鼓励下，陈明望顺利登上最高的梯子，直立行走，渡过最高的梯子，成功的喜悦尽显在稚嫩的脸上。 看到陈明望成功地攀过了人字梯，徐梓瑶也参与了闯关游戏，在最高处的第二关时，却怎么也不敢上去直立行走，是爬着过的，“邢依诺，我不敢爬了”，这个时候邢依诺大声的说：“加油徐梓瑶，把手打开，慢慢的走。”徐梓瑶小心翼翼的慢慢站了起来，最后到达了终点。 徐梓瑶小朋友的闯关成功，使越来越多的人参与了闯关游戏，由一开始的不敢、胆怯，到后面的勇敢、坚强，看出孩子们勇于挑战自己的决心。 分析：在这次户外游戏中，孩子们才开始都被架梯的重量所难住，中班的孩子对于合作游戏还是缺乏一定的意识，在几个小朋友搬运了几次后，人字梯还是没能站起来。孩子们请我帮忙，我也并没有直接动手去帮他们，而是作为一个游戏的参与者，和他们一起想另外一种方法。最后，孩子们意识到人多力量大，成功的把人字梯架了起来。接着，孩子们在攀爬架梯时，多少都会有些害怕，手脚发抖。在小朋友的鼓励下，孩子们克服了恐惧的心理。虽然有的小朋友也还是爬过架梯，但是老师还是为他们的勇敢尝试点赞。 情景二 第二次游戏时，孩子们看到九宫格有一面是圆形的洞，突发奇想用九宫格、木板搭一个滑滑梯，拿球滚进洞里。王梓欣说：“把木板放在两个九宫格的中间，搭成斜坡。”接着，他们就搭了起来。闫芯伊去手球区拿了几个篮球回来，开始他们的游戏。 玩了一会儿后，王梓欣觉得这种搭建很容易进球，于是对滑滑梯进行改造。王梓欣和商欣悦一起把人字梯搬过来放在九宫格上，再找了一块长的木板搭在原来的滑滑梯上。独特的进球方式吸引了好多小朋友，都来进行了尝试。 3月29日上午，王梓欣、商欣悦又对他们的滑滑梯更高难度的改造，人字梯上搭了两个一样长的木板，让球从两块木板的中间滚过，这种进球方式，减少了他们进球的成功率，但增添了挑战与一次又一次的尝试。 分析：孩子们的想象力与创造力，以及丰富多彩的材料唤醒了孩子游戏的热情，调动了孩子参与的积极性。一次又一次的搭建创造，看出孩子们的不断探索与学习；一次又一次的成功与失败，看出孩子们的勇敢与永不放弃的精神。 我的反思：我们鼓励孩子探险，通过游戏提供各种挑战，让孩子能够逐渐增加探险的难度。安吉梯游戏可以使幼儿掌握徒手攀爬运动的基本知识、安全保护、基本技术技能，以及达到徒手攀爬所需的身体素质要求和基本技能要求，提高在游戏中的安全防范能力。在安吉梯的搭建与创造中，能够培养幼儿的团结协作、吃苦耐劳和创新精神，培养幼儿勇敢顽强精神和自我挑战的意识，增强学生的自信心，让每个孩子都能够勇敢、坚强。让每个孩子都能大胆参与游戏，都能自信的演绎《我能行》。