<p class="ql-block">观察地点：大四班书写区</p><p class="ql-block">观察时间：2023.3.27</p><p class="ql-block">观察对象：郭小婵、刘梓岚</p> 老师的观察 <p class="ql-block">视频一：</p><p class="ql-block"> 书写区两位宝贝从头到尾都在忙碌着制作自己的故事书。她们专心把一张张纸进行对折粘贴。</p><p class="ql-block">刘：我用一下。</p><p class="ql-block">郭：你用完可以给我吗？这个不是你想用就用，不是你一个人的，其他人也能用。嘴上说着就把双面胶递给了刘梓岚。</p><p class="ql-block">郭：你怎么一句话都没事说呀？</p><p class="ql-block">刘：谢谢你。</p><p class="ql-block"> 边说边将胶带撕开，但是粘住了手，小婵看到了立马帮她拿了下来</p><p class="ql-block">郭：我有个妹妹</p><p class="ql-block">佳洋：我有个哥哥</p><p class="ql-block">郭：我有100个妹妹，我有1000个妹妹。</p><p class="ql-block">郭：我本来一个妹妹，但是我的小姨又给我生了个弟弟，我忙不过来啦！她的名字叫小小，她才刚出生，她还是个婴儿。</p><p class="ql-block"> 郭小婵和对面的杨诺辰一直在聊着，边做边聊，刘梓岚边听边看边自己制作着。</p><p class="ql-block">郭：那个白就是白悦桦的白</p><p class="ql-block">郭：你一个人用双面胶别人就不能用了是不是？那长大就没朋友是不是？所以我们要谦让，不能打架。</p><p class="ql-block">刘：是</p><p class="ql-block">郭小婵开启了另外一个话题</p><p class="ql-block">郭：要是打架不能还手，我们要告老师。要是还手了就是你错了。</p><p class="ql-block">刘：是是是。</p><p class="ql-block">郭：所以不能还手要告老师。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">视频二：</p><p class="ql-block">两个人开始在书上进行绘画。</p><p class="ql-block">刘：粉色是已经做好的。</p><p class="ql-block">两个人在画的时候更加专注一些。</p> 老师的思考 <p class="ql-block"> 郭小婵在活动中因为伙伴借用胶带的事情，引发了小小姑娘价值观的连续输出，交朋友的原则非常正能量，看得出孩子的心底是很有规则意识的。后面提到打架还不还手的问题也是非常富有正义感，知道面对不好行为正确的处理办法。可见孩子的成长环境都是非常阳光、有爱的。不过由此也能看得出宝贝在活动中的专注力还是有待提升的，联想力丰富的同时要注意专注力的培养哦！</p> <p class="ql-block"> 刘梓岚在活动中注意力比较集中，并且能够认真倾听同伴的讲话，显示出比较好的耐心，在这一方面有很大的进步。她对于同伴提出的观点也都十分赞同，并且平时也都是这样做的。看得出来两位宝贝是志同道合的好朋友，不过宝贝在活动中的注意力还是比较容易转移的，只要同伴说话或者周围有什么动静，她就会立刻去关注。因此良好的学习环境和秩序对于宝贝的发展还是很重要的。</p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求大班幼儿“具有书面表达的愿望和初步技能”，“愿意用图画和符号表现事物或故事”。进入大班，幼儿在语言上的发展需求增加，对幼儿阅读书写技能的启蒙是把握幼儿3-6岁语言发展关键期的重要举措。在书写区里，我们为孩子们提供了纸笔剪刀等材料，供幼儿进行图书制作，在活动中，发生了幼儿表征的有趣故事。</p> <p class="ql-block"> 从“读一本书”，到“做一本书”。自制图书是内容的构思、素材的积累、材料的收集及设计的过程，孩子们积极参加各种实践活动，为自己即将设计的图书打好最坚实的基础。对大班幼儿来说，自制图书能充分提升幼儿想象、思考、创编、表达的综合能力，是发展幼儿前书写与前阅读能力的有效方式，是促进幼儿深度学习的有效途径。</p>