聚焦大单元，践行新课标——基于核心素养的小学语文大单元课例研讨活动

昝婷

四月初，桃花吐艳，柳树抽芽，正值春光，赵雪雯小语名师工作室受邀左云县东南小学送教。抵达目的地后，左云县教科研中心李国栋主任，东南小学张校长热情地迎我们入校。进入会场，来自左云县各学校的教师代表约120人早已等候。 本次活动主题——义务教育“新课标新评价新教法”教研教学提升活动，活动共有四项议程:启动仪式、同课异构、说课评课、颁发证书，虽然是周末，但四个半小时的教研活动过程中每一位教师都认真倾听、用心记录、互相交流。其间，参与活动的东南小学四年级近90位同学，他们落落大方、思维敏捷为与会教师留下深刻印象，赢得老师们的点赞。 启动仪式讲课环节 　　本次活动共观两节课，分别由东南小学的张敏老师和赵雪雯小语名师工作室的王佳哲老师同课异构四年级下册《绿》。两位老师以高度的责任感、饱满的热情，精心准备，科学设计，为在场师生展示了两节不同特色的优质课例。 　　张敏老师的课堂思路清晰，层层推进，教学环节环环相扣，亲和力强，特别是通过想象描绘现代诗歌画面时，分句对应拓展古诗，古今对比，隔空对话，韵味十足。在绿的种类想象环节，与生活实际相结合，极大地激发了学生学习兴趣。课堂上，有收集资料的方法，有诗歌和散文的对比，读写结合，搭起了诗歌鉴赏与写作训练的桥梁，情景化的实践性的作业，提升了学生的综合素养。 　　王佳哲老师的课堂落实新课标，始终围绕“用美丽的眼睛看世界”这一主题开展，体现了育人价值；紧扣单元主题，结合生活实际，围绕课程目标层层展开，创意纷呈式的板书清晰明了，以任务驱动，以情境引导，促进了学生真阅读、深阅读。 教研活动 说课环节 　　《2022版语文课程标准》中有六大学习任务群，这节课，根据文本特点和单元设置，我们重在进行“文学阅读与创意表达”这个任务的落实。根据这些，我们确定这节课的教学任务有三点： 1.有感情的朗读诗歌。在朗读中体会诗歌的节奏韵味，在对关键词句的品味想象中体悟诗歌表达的情感 2.能在阅读体验中，梳理出现代诗歌的一些特点：形式自由、有节奏感、想象丰富，象征意义 3.能在对比阅读中，初步比较散文和现代诗的异同 课堂教学分五个步骤： 1.古诗导入初认知；2.多样朗读细体会；3.品读语言再感受；4.诵读诗歌抒诗情；5.对比阅读深体悟。 通过对本节课教学内容的深入分析，以及对新课标要求的深刻把握，立足于教学评一体化的教学理念，设计了本课的教学流程。为切实实现教学评一体化，使评价更具体化、更可操作化。 基于课堂教学流程的分环节、分步骤评价，以课堂为基础进行评价活动。课前引导式评价，促进知识融合发展。课堂即时性评价，“以小见大”重指导。多元化评价，促进学生个性化发展。 课堂永远是一个充满遗憾的地方，不忘初心，常思常新，一手研究教，一手研究学，让这抹绿一点点晕染孩子的心房。如此点点积累，终可带学生抵达最美的地方。 　　接到讲课任务，得知是四年级的《绿》之后，我便开始琢磨怎么能讲好现代诗，把想象具体化？想让孩子们能感受到这一点是非常难的，所以我们在备课的时候，就在想各种各样的办法，怎么把孩子们带进诗歌中去？之后我回想了，我之前带四年级的时候，我是怎么做的？当时孩子们最初接触诗歌的时候，他们是不喜欢的，诗歌句子短短的，但他们读不太懂，不知道该怎么去学习诗歌。当时的我也很困惑，不知道该怎么去解决这个问题，之后我就去研究。之前，我们在文本中，各年级里都有接触过诗歌，孩子们并不陌生。如何将孩子们带入进去呢？我试着把每一首诗从生活中找观点，让孩子们明白诗歌本来源于生活。在不断的带入中，很多孩子们觉得诗歌离我们并不远，其实它就在我们的身边。之后，在我的鼓励下孩子们尝试着收集并抄写诗歌。他们以小组为单位，自己设计封面，自己排版，自己根据诗歌的特点，自己去归类，扎扎实实地把它完成下了。 想到这里我便不在茫然，最起码我知道，我应该怎么去做。我放手让孩子们自己去找自己去读，让他们通过自读去品味诗歌。我设计的导入很简单，就是直接走进春天。然后学生根据要求自学，培养自学的能力。途中，两个班的学生都出现了不会自由读，这也暴露了我们教学当中存在的问题，也是后续我们需要补差的地方。这个环节结束之后，就是孩子们自由发言。我根据孩子的自由发言，进行随机的学习。最后通过对比阅读了解了诗歌与散文的不同之处。发朋友圈这一想法与王老师不谋而合的，王老师的朋友圈贯穿了整个教学流程。而我的是出现在最后。这一设计的意图其实就是抒发情感，不管是高兴的还是赞叹的，都是这样。最后，作业的设计有些遗憾，需要再修正。 评课环节 崔建萍评课: 两位老师的教学中都注重了对学生语文素养的培养，从理解、运用、思维、审美和文化多个维度来展开。引导学生积累并拓展词和句子，让学生脑海中就产生非同寻常的画面，在词句的基础上感受绿。 学生在不同的语境中，体会诗人对绿的感觉，从而提升思维能力。在比较阅读中对现代诗和散文的表达方式、语言特色有了一定的思考和理解。 在反复朗读中提升学生的审美鉴赏能力，注重引导诵读，有梯度、有层次，在诵读中展开想象，并且体会现代诗歌的独特美感。 张敏校长重视学生的情感体验。老师引导学生借助关键词句、图片以及生活实际来理解，让学生通过想象进入到诗的情景与意境当中，让学生发现与建构，与作者产生情感上的同频，将学习引入深处。 王佳哲老师尊重学生的个性表达，引导学生一步步探索，打开学生的思维，让学生尽情抒发感受。讲练结合，在学以致用上下工夫，引导学生进行仿写练习或想象说话练习，将这节课习得的现代诗的特点和感受落到笔端，激发了学生对现代诗的喜爱之情。 两位优秀教师的教育智慧尽显其中，让我有一种感觉:如果我是这两位老师的学生，一定感到非常幸福。 贾银娇评课： 部编版语文四年级下册第三单元以诗歌为人文主题，本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了四篇课文《短诗三首》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》，这些课文中的诗歌都有浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。本单元语文要素是初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。语文要素直接指向如何阅读现代诗。艾青的诗歌《绿》用强烈而细腻的色彩描写，描绘了鲜明生动的绿色世界，生机勃勃，明媚生动。这首诗内容简单，虽没有具体物象，却引发读者无穷无尽的想象。张敏校长和王佳哲老师就这堂课进行同课异构，两位教师都紧紧围绕目标展开教学：能借助关键词句想象画面的教学策略，感受诗人的独特表达；通过比较阅读的策略，进一步感受诗歌的语言特点。在前后的学习中进行小练笔以及对比阅读迁移。为了落实教学目标，张老师出示读诗歌的明确要求：默读1-3小节，画出你认为写得奇特的诗句，圈出让你感受深刻的词语，想想奇特在哪里，写写感受。引导学生边阅读边作批注，注重在学习活动中培养学生“不动笔墨不读书”的学习好习惯，结合具体的语句体会诗人想象的奇特，并展开交流，分享阅读体会。王老师在第二小节的学习中引领学生读出大自然用巧手调制出这么多的绿，教给学生朗读小技巧：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，提醒学生注意抑扬顿挫、读起来有了音律美，听起来也更悦耳了！关注标点符号，紧抓第二小节中一处省略号，让学生想象还有哪些绿，体会作者独特的情感，各种形式的读，让学生充分接触文本，丰富的积累让想象更神奇，学生读出了绿的多样！ 两位教师都没有过多的讲解，而是注重引导学生反复诵读，朗读教学指导有梯度、有层次。课堂上，教师走近学生身边，引导学生反复读诗，悟诗，让学生在朗读中展开想象，脑海中一遍遍浮现出诗歌描绘的美好画面，对诗歌描绘的画面进行拓展和补充，大胆创设教学情境，为想象插上了翅膀，感受诗人独特的表达。 王艳红老师评课： 课程中一大亮点是增加了教育教学的指导性，关于教学评价的建议也不断细化，教师将评价融合进课堂教学中，从课程设计上体现教学品一体化，从而达到以评促学，以评促教的目的。《绿》一课是四年级下册第三单元的一篇文章，本单元人文主题，是诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。语文要素有三个：第一，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；第二，根据需要收集资料，初步学习者理资料的方法；第三，合作编小诗集举办诗歌朗诵会。我们今天这堂课着重解读第一个语文要素。小学语文核心素养当中涵盖四个方面的内容，而本单元在诗歌学习当中属于语言运用。通过积累、梳理现代诗，发现现代诗的特点，并且在创作诗歌的学习活动中自觉的运用，这是在核心素养语言的建构与运用方面的体现。而通过联想与想象，丰富体验与感受，侧重于在思维发展与提升上的培养。最后，多角度的欣赏诗歌，反复的读是在审美，鉴赏与创造上的体现。可见，无论是课标的目标之下，还是核心素养的要求，本单元的设计都特别强调发挥想象这样的诗歌阅读方法和活动体验是实现核心素养的关键点。 　　评课过程中工作室成员吴伟玉老师结合自己的教学与大家分享自己的实践感受。 　　大单元教学是以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据课标，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题（大概念），促进学生迁移应用，设计大作业，发展学生的课程核心素养。是利用文本所提供的他人的经验来帮助学生更好的发展经验，建立学习内容和学生相关经验之间的联系，通过真实情境把文本与儿童的实际生活搭起桥来，链接起来。 大单元教学设计理念：聚焦核心素养，以学习为中心，运用系统思维，指向概念性理解，建构有联系的意义课程生活。课程生活前面加了“意义”这个词，有意义的课程和没有意义的课程是不一样的。 大单元教学设计愿景：有清晰的目标达成线索；有逻辑分明的核心任务设计及层次递进的子任务规划；基于标准的学、教、评一致性；可以看见如何创造师生共同成长的教室意义课程生活。 大单元教学设计思路：基于课标和大单元内容（大单元内容包括教材内容，教材分为自然单元和重组单元，当下更合适的是自然单元，以教材为主，但要超越教材），提炼大主题或大概念；基于学情分析（现在太多的大单元设计对学情研究不够，对“人”研究不够）；确定大单元目标和达成评价；生成大任务并转化为学习活动。 　　评课活动后，赵雪雯校长为我们作了微讲座《转变从学习开始》，让我们深知学无止境一生求，惟有源头万里寻。 颁发奖状 颁奖环节，李主任作总结性发言。第一，感谢名师工作室的老师们，她们不畏艰辛，为我们做了精彩的课例，为我们指明了新课标环境下的教学方向，也手把手地教会了我们教学方法。第二，感谢当地校老师们和教科研中心的同事们。在备课时，我们一起精研细磨，群策群力。第三，感谢全县城乡的各科老师们，我们一起共研共学，共努力。 通过“同课异构”的方式让我们看到了，实验校教师和名师工作室教师，对课标的精准把握，在课堂上的精准落实，运用灵活多样的方法有效地调动了学生学习的积极性，通过巧妙的设计环节，让学生通过读去感知，去理解，去赏析，去体会，达到素养提升的目标。正如赵校所说：台前的光芒来自蓄力的日常。希望教师们在日常的教学工作中，以新课标为导向，转变我们的教学观念，在课堂中学习，在教研中学习，每天都有小变化，我们老师的之间能力提升了，学生自然也就出彩了。 学习笔记学习体会 张静慧的感悟 天朗气清，惠风和畅，在这旭日暖阳里，我们走进了左云县东南小学，聆听了张敏校长和王佳哲老师同课异构的《绿》，我从两位老师身上学到了很多。 张敏校长整堂课循循善诱，语言清亮，听着张校的讲述，我也宛如进入到了春天美好的绿色画卷之中。尤其令人印象深刻的，是张校的范读，令人感到满眼的绿扑面而来，是作为青年教师的我学习的模范。整堂课指导学生细致到位，学生表现也落落大方，声音洪亮。艾青在诗中洋溢了一个绿色的世界，正如张校所说，如何打开孩子的心扉，带领孩子进入想象的世界，是我们需要不断探索、学习、琢磨的过程。 王佳哲老师目标明确，抓住诗歌无限想象的特点，从“绿”字入手，引导学生展开想象，感受到万千事物，没有什么不是绿色的，经过老师的指导，学生明白:真正的绿，是作者内心的世界，心中是绿的，一切便都是绿的。最后在对比阅读中，学生直观感受到同一个主题，不同的作者笔下呈现出不同的美，进而鼓励学生自行创作小诗。 绿色是希望的颜色，感谢两位老师为我们呈现的精彩的一堂课。我们在彼此的课堂中有所感悟，学有所得，相信我们定会共同进步，迸发出自己心中的“绿”。 焦海霞的感悟： 春天是个美丽且充满希望的季节。赵雪雯小语名师工作室有着一群善学乐教的成员。左云县也有许多虚心求学的师生。 在4月的第一天，大家一起在左云县东南小学的舞台上绽放。奏响名师工作室送教左云的春之歌。 左云科教局的李主任和大同名师工作室的赵校长为我们做了发人深省的讲话，为活动拉开了序幕。 张敏老师和王佳哲老师的精彩授课让我们如沐春风，感受着古诗与现代诗的碰撞，感受着语文和现实生活的完美结合，感受着新课标理念的浸润，感受着语文魅力与教师的魅力的相互融合…… 名师工作室成员崔老师，贾老师，吴老师的精彩发言，让我们再次回味课堂，反思自己。这次学习是促及心灵的。 蓄势待发，只有日常的蓄势才有彼此碰撞时让人炫目的火花。我会继续端正态度，明确目标，和大家一起在春天启航。 贾银娇的感悟 在这明媚的春天里，我们相聚在左云县东南小学，聆听张敏校长和王佳哲老师带来的精彩课堂——《绿》。 在张敏老师的课堂上特别注重培养学生的阅读理解能力，让学生回顾读诗的方法，并运用到课堂中来，张老师采用逐个小节进行品读，让学生边读边品画面，并学会抓住关键词来表现绿的特点，放手让学生去探索、去品味。 王佳哲老师目标明确、善于引导，她让学生在阅读实践中彰显自我，调动学生积极性、拓展其想象的空间。如：从生活中找春姑娘为我们调制了哪些颜色的？你眼前有哪些绿？你想象中的绿又有哪些？循循善诱，课堂评价明确，且有指导性。 这次观摩让我受益匪浅，正如赵校所说：“台前的光芒来自蓄力的日常”。教学永远在路上，需要不断地探索。 刘洁的感悟 今天很高兴在左云东南小学校观摩课例、参与教研。这一节精彩的、使师生身心舒畅的课例，这一场热闹有温度、收获满满的同课异构深深地打动了我。 四年级下册《绿》是一篇诗歌，张校长紧紧围绕本单元语文要素“初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感”，和学生们一起塑造了一堂优美的语文课。一开始有韵味的教师范读，让学生感受这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。张校长运用生动的语言，步步启发学生走入诗歌的意境，体会为何所有的绿都会按着节拍飘动，体会诗人对“绿”的喜爱和赞美。 王老师向同学们介绍了这首诗的写作背景，品味诗歌时每一句都引导学生的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。这一节课，同学们听得津津有味，踊跃发言;王老师妙语连珠、娓娓道来，带领着学生在“绿”的世界里尽情遨游。 绿色是希望，是生机，也让我们沉浸在了这一抹“绿”中，让我们边学边教，共促成长！ 褚娇娇的感悟 为了开阔教师视野，提升教师个人专业素养，4月1日上午，在赵雪雯小语名师工作室的组织下，我有幸去左云县东南小学参加同课异构活动，东南小学的张敏老师和工作室的王佳哲老师同讲四年级下册的现代诗歌《绿》，两位老师都紧紧围绕新课标展开教学，注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力、阅读与表达能力。 张敏老师上课注重发挥学生的主动地位，任务提出十分明确，朗读指导到位。王佳哲老师围绕“大单元备课”的主题，注重单元资源的整合，值得我认真学习，总之，今天的左云之行，令我感触颇深。赵校在最后对我们年轻教师提出了殷切期望，专业成长是一种自我的成长，我们要不停地阅读，不停地写作，不停地反思，不停地实践。 这次的外出观摩学习，让我开阔了眼界，优秀的教师不是一朝一夕造就的，台前的光芒来自于台后的蓄力，期待下一次的外出学习。 崔建萍的感悟 每一次听赵校讲座更像是听高老师的单口相声。每一次的讲座收放自如，每一句话每一个故事不仅仅被赵校赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”，将一句句课标中普普通通的话讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，也就变得鲜活而充满生命力。由此，我认为我们青年教师更要与时俱进，用心学习，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，用心赋予一个笑话于新的内涵有底蕴的老师才有魅力！ 这样的“同课异构”活动，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。每一节课都有太多值得我学习借鉴的东西。 宋明珠的感悟 春日融融，风光无限。迎着4月的第一缕阳光，我们走进左云县东南小学，参加“新课标·新评价·新教法 ”教研教学提升活动。在教学观摩、研讨中，我收获颇多。 首先，由张老师和王老师同课异构，执教艾青先生的诗歌《绿》。两位老师，依据新课标要求，立足文本，巧用心思。 张老师，用温柔优美的语言，引领学生打开文学视野，走进绿色的世界。又以如歌的诵读，让人陶醉其中。在与文本对话的过程中，与生娓娓而谈。巧妙地抓住关键词，挖掘词语背后藏着的故事，注重培养学生语言文字的运用能力。 王老师，用独具一格地创新设计，妙语连珠地表达，活力四射的人格魅力，为学生打造了一堂视听盛宴。在与学生的互动过程中，以文本为基础，注重引导学生感知“绿之种类的丰富”、“绿之形态的美观”，并积极唤醒学生的生活经验，使学生回忆、发现生活中的绿。 两位教师的精彩讲授，让教室里生机勃勃，充满了“绿”之下的春意之美。 其次，崔老师、吴老师、贾老师等，有侧重且细致地点评，让我认识到了他们深厚的教学设计能力、精细的研究分析能力，精湛的分享表达能力。 最后，由赵校长进行了“转变从学习开始”的专题讲座。赵校谆谆教导道:作为一名教育工作者，我们要紧跟时代步伐，办好人民满意的教育。积极学习、认真研读课标，成为“经师”与“人师”相统一的高质量教师，矢志培养有理想、有本领、有担当的社会主义事业接班人。 杨成娥的感悟 张校长的教学亲切自然，朴实、有内涵。她引导学生在诗歌的语言中品味美。重视学生阅读方法、阅读理解力、想象力的培养。导入新课后，张校长出示三个学习任务，在学生逐步完成任务的同时来完成教学目标。教师引导学生边读边画，寻找喜欢的小节，找到关键信息，谈自己的理解并表达，强化了学生对学生对语言文字运用能力的培养。张校长大胆放手，以学生的学为中心，为学生提供充分表达自己阅读见解的平台，注重挖掘学生自我独特的感受和生活体验。 王老师的课堂灵动而活跃！她紧紧围绕单元主题和语文要素展开教学。她没有过多的讲解，而是引导学生在朗读中感受情景、想象画面，通过多种形式的朗读使学生最终能够感受情感、展开想象，使诗歌的内容具体化、生活化，并发现诗歌的特点，发散了学生的思维。王老师引导学生在模仿中创作，从诗人的文字到身边的事物，再到内心中大胆的想象，进行小诗的片段创作，读写结合，进一步提升了学生的表达能力和创造美的能力。 两位教师都把握了现代诗的特点，运用独特的智慧引领学生探究现代诗的特点，徜徉于诗的海洋，一步一步帮助学生更好地阅读现代诗、亲近现代诗、创作现代诗。 王晓霞的感悟 上午我们聆听了两位老师不同风格，不同方法的精彩教学！ 张敏老师发挥她一向大胆放手的教学风格，让学生自学自悟，初步掌握学习诗歌的基本方法。在老师的引导下，让学生一步步走进诗歌的世界。教学中，鼓励学生抓住关键词语感受诗歌的画面，读出画面感，感悟诗歌散发的美…… 王佳哲老师采用古诗与现代诗的对比，让学生对诗歌的形式有了正确的理解。通过不同形式的，反复多次的朗读，让学生感受现代诗的其他特点。整结课给人清丽，明快的感受，让学生从眼前看到的“绿”到想象出的“绿”；从不同事物的本身的“绿”到心中感受到的“绿”，利用课堂小练笔，“润物细无声”的让孩子们体会到诗歌的创作，没有想象中的那么难，激发了孩子们创作的欲望！在课堂中，王老师的评价也及时到位，给孩子们鼓励与肯定。 今天的观摩活动，让我心潮澎湃，萌生许多想法。在今后的工作中会以大家为榜样，继续不断学习，不断前进。我想此次活动不尽给我的教育教学工作埋下了希望的种子，也给左云的教育带来了一片新绿。 　　本次活动犹如一场及时雨，指明了教师今后的授课方向，增强了教师专业发展的动力，点燃了教师专业成长的热情。相信今天的研讨活动一定让老师们有了不少的启发，也相信我们的教学工作一定会且歌且行、且思且进，教育教学之花会越来越艳，芬芳满园。