<p class="ql-block"> 为进一步加强学校间的教研合作与交流、整合推广先进的教学经验，努力实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进教师的发展和教学质量的提高，桐柏县教体局教研室组织的城区教研联盟活动正开展得如火如荼。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 3月28日上午，乔书记带领小学组语文、数学教研人员前往黄岗镇中心小学听课视导。</p> 教以潜心 <p class="ql-block"> 三（2）班杜俊老师正在讲授《纸的发明》。</p> <p class="ql-block"> 六（1）班陈爽老师正在讲授《十六年前的回忆》</p> 研以致远 <p class="ql-block"> 思源学校赵显锐老师的评课记录</p><p class="ql-block"> 《纸的发明》：</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、教师基本功扎实，思路清晰，环节齐全。整节课围绕纸的产生过程娓娓道来。</p><p class="ql-block">2、教学过程中问题设计合理，目的明确，难易适度，引导学生带着问题去读，去思考，让学生心中有数，有话可说。</p><p class="ql-block">3、教学过程中能够运用多种教学手段，特别是在理解龟甲、兽骨、青铜器记录文字的缺点时，能够让学生结合图片，比较直观。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、注意课堂板书的准确性。</p><p class="ql-block">2、建议在介绍蔡伦时可以把作者介绍改为资料袋的形式。</p><p class="ql-block">《十六年前的回忆》</p><p class="ql-block">优点:</p><p class="ql-block">1、能够及时补充相关资料，易于学生了解时代背景和当时的状况。</p><p class="ql-block">2、师生共同板书的方法值得学习。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1.语速偏快，注意课堂时间的把控。</p><p class="ql-block">2、在新授环节，小组讨论问题设置偏大，建议根据四个时间段来具体设置问题。</p><p class="ql-block">3、学生写完板书后，老师能够简单总结一下效果会更好。</p> <p class="ql-block">城郊乡熊壕小学张蒙老师评课记录</p><p class="ql-block">《纸的发明》：</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、思路清晰，脉络分明，整个教学过程连贯有序，做到了讲练结合。</p><p class="ql-block">2、用一系列的动词写出所做的事情，锻炼了学生口语表达能力。</p><p class="ql-block">3、关注教材，设置问题思路清晰，有条理。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、要及时对回答问题的学生进行评价。</p><p class="ql-block">2、课件设置的讨论环节要实施。</p><p class="ql-block">《十六年前的回忆》</p><p class="ql-block">优点:</p><p class="ql-block">1、注重以学生为主体，把疑问抛给学生，让学生在小组合作学习中找到答案，从而调动学生学习的主动性，加深对文章的理解。</p><p class="ql-block">2、让学生课前充分查阅资料，并通过整理、提取信息走进李大钊，了解课文主要内容。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、教师要有情感的朗读课文，并引导学生有情感的进行朗读。</p><p class="ql-block">2、拓展延伸中的革命英雄事迹和李大钊的语言、动作、神态，让学生自己有感情的朗读，读出语气，体会情感，加深印象。</p> <p class="ql-block">实验小学张辉老师的评课记录</p><p class="ql-block">《纸的发明》</p><p class="ql-block">1、教师基本功扎实，教学环节清晰，课堂学习氛围浓厚。</p><p class="ql-block">2、课堂教学循序渐进，从抓关键词句到读写结合，再融入朗读，有条不紊，指导入微。</p><p class="ql-block">3、教师生字教学有梯度。从读到纠正再到理解词语，逐层深入，扎实有效。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、课件中自学提示要体现目的性和指向性，要有学生充分自主学习的过程。</p><p class="ql-block">2、要结合单元要素和课后作业精心备课，合理设计教学环节。</p><p class="ql-block">《十六年前的回忆》</p><p class="ql-block">优点:</p><p class="ql-block">1、教堂教学紧扣本单元语文要素，多方面查阅资料，加深课文理解。</p><p class="ql-block">2、教师备课从学生角度出发，小组合作交流，生上台板书，生生互动，充分体现学生的主体地位。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、小组合作学习目标要明确，要具体指向某一段、某种方法或某一个具体问题，进而提高课堂效率。</p><p class="ql-block">2、要紧扣语文要素，通过抓关键词句，反复品悟，再有感情地朗读，充分感受人物品质。</p> <p class="ql-block">桐柏盘古学校陈虹老师的评课记录</p><p class="ql-block">《纸的发明》</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、有条理的板书显示出了各种纸的特点。</p><p class="ql-block">2、教师精神饱满，教态亲切自然，语言准确精炼。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、授课过程中出示问题后，没有给学生思考的空间，答案展示的比较早；</p><p class="ql-block">2、学生回答问题不响亮，鼓励环节较少，齐读的环节较多；</p><p class="ql-block">3、用一系列动词写一段话的环节，可以让学生口头表达既节省时间又集思广益；</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、授课时要抓住语文要素，依据新语文课程标准及《教师教学用书》来梳理课文。把单元要素贯穿在本单元的每篇课文中，如果细研《教师教学用书》，就会发现每课的课后题就是语文要素和课文的脉络，每单元后的交流平台、初试身手也都在落实本单元的语文主题。因此授课时，一定要把课后题讲清，讲透彻。讲透彻后还要让学生不厌其烦地去复述。</p><p class="ql-block">《十六年前的回忆》</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、教师粉笔字很漂亮，让学生板书的方法也值得大家学习。</p><p class="ql-block">2、落实小组反馈的环节也是亮点。特别是小组展讲时有评分机制，值得点赞。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、本课有两个语文要素。一是：关注外貌、神态、言行的描写体会，体会人物品质；一个是查阅相关资料，加深对课文的理解。陈老师，落实了查阅相关资料的要素。例如：课堂开始时，学生分享了李大钊的资料、课堂中出示了名人对李大钊评价的资料、当时局势的资料、李大钊受刑的资料、课尾的音频资料还有课后查找李大钊在狱中自述的材料。如果在授课中抓住描写李大钊外貌、神态、言行的描写，在多种方式的朗读中来体会人物的品质，效果就会更好。</p><p class="ql-block">2、授课过程中，事件及小标题没有让学生思考而是直接出示的结果。</p><p class="ql-block">3、学生板书的不太准确，但是教师没有及时的总结更正。</p> <p class="ql-block"> 此活动架起交流研讨的桥梁，各学科教师互通有无、取长补短；相互学习、相互借鉴。老师们也必将带着自信、带着责任继续坚定地走在教学研讨的道路上，一路探索，一路花开！</p>