春暖花欲开携手向未来——林甸一中召开高一高二年级家长会

林甸县第一中学

“大道至简，实干为要”，习近平总书记强调，新时代新征程是充满光荣和梦想的远征，没有捷径，唯有实干。为进一步加强家校之间的深度沟通，构建家校共育生态系统，更好地形成教育合力，真正达成家校”沟通、理解、合作、共赢“的目标，特别是为高一年级选科走班打好基础、高二以昂扬的姿态迈进高三，我校于3月30日、31日分批在阶梯教室召开高一年级家长会；会议设阶梯教室为主会场，各班级为分会场。校长刘剑楠、副校长商治宇、副校长董长舟、校长助理贾永德、高一年级主任刘淑华、政教处主任王玉飞、教务处副主任蔡凤艳、张静涛出席会议，会议由刘校长主持，高一年级近千名家长到校参加会议。4月5日、6日召开主题为：感恩有你一路同行“的开家长会。会议在各班级进行，由班主任主持。 　　 　　高一年级家长会上，副校长商治宇首先介绍了近几年我校的高考成绩。近几年我校教学质量飞速提升，高考成绩屡创新高，尖子生、一本率、本科率连年刷新新纪录。他详细介绍我校对高一年级做法和各位家长应该怎样帮助孩子去更好的完成高一这一关键性任务。学校在教学上提出“高一当高二抓，高二当高三抓“的口号，高中三年都很重要，所以学校的高考备考是三年一体化的。 他重点分析和强调了高一学生的选科走班情况。他提出要对每一名学生进行长期的、具体的生涯规划指导，希望家长和老师一起帮助孩子规划未来，树立远大理想和正确的“三观”，他详细介绍了选科的办法以及高考赋分方式，特别指出要依靠优势学科、尊重学生兴趣进行科学合理的选择。 他介绍，学校依托“贫困专项政策”和“地方专项计划”“高校专项计划”和“国家专项计划”，努力提高重本率，培养重点学生。他给家长提出了五点建议：和孩子确定未来的宏观目标和近期易实现的“小目标”；家长加强晚课后监管；不能总用尖子生的标准要求自己的孩子；手机查题看答案不可取；家长要多鼓励，而不是指责和责备。 　　副校长董长舟向家长们介绍了我校实行的年级部管理模式。本着对学生、家长、学校负责的态度，学校在德育上提出了“高一当高三抓，从头开始，狠抓不放，奠基2022，收获2025”的口号。他给家长提两条建议：关注孩子的思想变化并及时与班主任取得联系、密切配合学校尤其是班主任工作。他说，当今教育的四大支柱是“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。父母是子女的第一任教师，家庭教育的成败，关健是家长教育。要想教育好子女，家长首先要接受教育，提高自身素质。”一个成功的父母，应该是子女登天的梯，而不是吊车的臂;是铺路的石，而不是飘飞的云。“ 生活上关心多一点;思想上沟通多一点;言语上表扬多一点;餐桌上营养多一点;房间里笑声多一点;家庭里和睦多一点。这才能让孩子舒心、凝神、聚力，在学业上发展，在做人上成功。 高二年级家长会会前，刘校长和副校长商治宇、副校长董长舟来到高二年级，给年级和班主任分别提出教学工作要求和德育工作要求。年级组织召开班主任专门会议，集思广益，讨论本次家长会主题、内容和召开形式。会后各班主任还与任课教师商讨，根据本班情况制定家长会方案，精心制作PPT。在老师们的充分准备下，家长会的内容和流程变得更加清晰、合理、科学，真正达到真诚沟通、细微关怀的目的。 　　会议上，各班主任向家长们介绍近几年我校高考录取情况、高考趋势分析、录取分数和录取人数，分析一本二本分数线，给家长和同学们树立了信心，明确了距离目标的差距和努力方向；分析了近几次年级测试情况，仔细分析学生的情况、学习状态和在校表现，指出需要家长配合的具体做法， 　　高二年级特别重视本次会议，统一制作家长会邀请函，家长会正式开始前由各班学生代表致欢迎辞，并表演诗朗诵、歌曲等节目，得到家长的一致称赞。学生在课桌上给家长留下心里话小纸条，家长认真回答尽显爱如山海；有的家长精心制作了鼓励牌送到班级------这一切，都深深感动和鼓舞着我们全体师生不懈努力、奋勇向前。 　　刘校长对会议做总结。她首先介绍了学校的软硬件设施，在县委县政府的大力投入下，学生的学习条件、学习环境将会越来越好。在学校管理方面，希望家长对学校、班主任、任课教师多一份信任，相信学校，相信班主任和任课教师的努力；同时，对孩子有足够的耐心和爱心。努力和孩子做朋友，和孩子一起成长；对孩子有增值的荣誉心和上进心。她希望家长重视与学校尤其是班主任是沟通，多了解孩子在校情况，向班主任反映学生在家情况和性格特点、行为习惯等，更要重视与孩子的”朋友式“沟通，对孩子要有足够的耐心和爱心，对孩子上进充满信心，”静待花开但不可放纵“”陪伴、陪伴、陪伴“陪伴是最好的家庭关系的基础。 最后，她送给与会的家长三句话，与家长共勉。会后，家长到学生所在班级，参加班主任主持的班级家长会。 <h1 style="text-align: center;">高二年级家长会</h1> 家校同心齐奋斗，踔厉奋发再扬帆。此次家长会的有效召开，为学校和家庭架起了沟通的桥梁，增进了家校联系的情感，加深了家长对学校工作的认知，增强了双方的沟通和信任，形成了家校合力，也必将进一步提升家校共育共管共促成长的能力。