<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">做学生“亲近”的老师</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">叶彩如老师</p> <p class="ql-block"> 教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却努力发光;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上努力翻腾的一朵浪花。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹。</p><p class="ql-block"> “立德树人，育人为本。”从我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的信念。</p><p class="ql-block"> 作为一名教师，为人师表、教书育人是我的职责。平时对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自己的工作:以对学生的爱心和责任感，热爱尊重和严格要求全体学生:以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。</p><p class="ql-block"> 在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。</p><p class="ql-block"> 只有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。因此，我总是在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的情绪，有时甚至忘记了微笑。但通过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自己应该怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，我也终于发现，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜欢的老师，才会接受我。每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的方法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任!</p><p class="ql-block"> 反思自己的工作的历程，回顾前行中留下的串串足迹。我要感谢曾热忱帮助过我的领导们;要感谢曾无私指导过我的老教师，那和我一同学习成长的青年教师伙伴;也要感谢曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、教师的快乐和人生的价值……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">“双减”背景下小学数学作业要根据个体进行设计</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">唐小芳老师</p> <p class="ql-block"> 1.根据学生不同个性特点，设计个性化作业内容</p><p class="ql-block"> 传统数学作业很难帮助学生学习和巩固知识点，学生对作业的抵触心理较强，不愿意写作业，认为作业枯燥。数学老师应该根据学生群体的不同进行作业等级划分，例如一些班级学生整体学习能力较高，作业设计可以偏于普通题型，最后可以增加一道探究题，不强制学生一定要完成，可自愿选择。如果班级学生整体学习能力一般，作业设计可以基础题为主，通过为不同学生布置不同层次的作业能够优化学生的学习能力，巩固自身学习能力。</p><p class="ql-block"> 数学老师还可以根据学生的需求设计作业，每个学生的性格和特点都不同，在作业中创设一些数学情景和活动化元素，吸引学生的注意力，让学生主动完成作业。将作业合理分类，根据不同学生的发展需求来鼓励学生进行自主分析、大胆假设和探究，这对孩子的逻辑思维能力的养成及动手能力都有很大帮助，让不同的孩子都对作业产生兴趣，在游戏和思考过程中掌握知识点。</p><p class="ql-block"> 2.根据学生认知构建规律，适当增加动手操作的作业设计</p><p class="ql-block"> 小学生的年龄在6-12岁之间，这阶段的学生个性活泼好动，他们会被很多新鲜事物吸引，也会对一些陌生事物感兴趣。因此，数学老师应该在传统教学方法基础上增加适合现代小学生特点的教学内容，例如，学习一年级上册“认识图形”的过程中，可以让孩子动手搭一搭组合自己喜欢的图形，既能活跃课堂气氛，又能拓展学生思维，让学生在和自己的好朋友交流、玩耍中，畅游缤纷的数学世界。在课后作业的设计中则可以让学生发现生活中的图形，自己动手制作一些有特点的图形结构，通过实践来提高对知识的理解和动手能力。学生都在动手过程中可以运用所学的知识进行操作，有效的对课上知识内容进行巩固。所以，双减政策下，数学老师要改变教学模式，增加新的教学环节，通过游戏和探讨环节来加深同学之间的沟通，通过布置手动操作的作业形式，使学生更加直观、形象的巩固和记忆。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">体育课的好坏直接影响学生的学习兴趣</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">王志强老师</p> <p class="ql-block"> 有些家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。 教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。</p><p class="ql-block"> 教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。素质教育落实情况的影响 由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，迫于升学的压力，很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。</p> <p class="ql-block">撰稿：叶彩如 唐小芳 王志强</p><p class="ql-block">编辑：李海葵</p><p class="ql-block">审核：李莉萌 刘美玲</p>