黄羊洼学校八九年级学情分析会纪实

慧儿

为切实提高教育教学质量，把握阶段学情，科学精准诊断问题，及时调整教学策略，3月30日上午，我校召开了阶段性学情分析会。本次会议由教导处王志刚主任主持，初三年级全体教师初二地生教师参加会议。 　　首先由教导处王志刚主任从上线率，报考生人数等几个方面为我们分析本届学生的学情和现状，王主任指出任课教师要制定一个计划，从现在到420之间应怎么指导学生的学习，这段时间地生和政史提分应该是最快的，为了420应做好充足的准备。 王主任再次强调三件事：1、任课教师和班主任要加强家校沟通，要分析每一个学生，每一个学科，每一个知识点，帮助学生和家长找出问题的所在，给学生和家长合理的建议，让家长参与到学校管理之中。2、狠抓学生的养成教育，让学生养成良好的学习习惯，学生存在上课睡觉迟到吸烟等现象，班主任要给学生做好思想工作，让学生意识到学习的重要性紧张起来。3、教师要制定好详实有效的复习预习计划，平时要训练做题速度，做题效率，注重解题思路，方法技巧及解题的规范性，答题卡如何使用等，平时要加强练习。4、注重薄弱学科关注临界生，要落实单科公关和重点帮扶任务，帮助学生消灭短腿学科，对于学困生，后进生，要因材施教，分层教学，不要出现扔学生的情况。5、班主任，任课教师要关注学生上课人数。6、四月份开始，主抓八年级地生，九年级政史，各位老师，做好合理复习的安排。 　　随后，各科教师代表依据本学科实际学情做具体分析，针对存在的问题一一进行了梳理，并提出了相应的解决措施。 语文 　　语文李晓莉老师指出很多优秀的理科成绩较好的同学语文偏弱。在以后的工作中，我要更多的关注这些同学，不能让语文成这些同学的拖油瓶。 在这些同学中比如赵宝库、李佳宝、陈旭、张茗然、何文慧、付莲赫、方婉晴、齐鑫蕊、李雨梦、苑亚荟，他们由于没有进行系统复习，有些阅读理解的知识忘了，我想如果进行了系统复习，他们还有进步的空间。对于其他的同学抓基础，还是会进步的。复习对策：（一）由于学生课下学习的少，以致于现在还没结课，我也想着一边讲课，一边复习，否则到420没有进行综合复习，学生成绩还是不会提高。（二）狠抓中等的同学，督促优等生，这些同学不是笨而是懒，坚持一下，推一推，他们也许就会动一动，比如说古诗文默写，课下不背，课上也不好好背。（三）多给孩子们鼓鼓励，让他们意识到中考来临。必须以饱满的热情和干劲去面对去迎接中考。（四）让学生多做阅读题，因为阅读题是抓分大项，练得多了自然就会了。 英语 　　英语刘向华老指出今年中考题型发生了变化，在孩子们平时做题过程发现的问题有基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。 教学建议: 针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力: 1.夯实英语基础 应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。首字母大写的细节都会忽略，多可惜。最根本原因就在于学生态度不认真，没有上进心，明明能学会就是不学。2.培养综合运用能力 突出语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。 3.规范训练，改进学习方法。 从学生的答题情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教‎‎材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。 数学 数学马荣华老师认为： 一、课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。 　　二、在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。 　　三、我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。 物理 　　物理罗云雀老师指出首先还得是注重平时的课堂效果，有许多题在平时的练习中都有做过，但是即使是原题，也会有很多学生不会做，很遗憾但是也提醒我要在平时注意课堂讲授的吸收效果。其次，对于电学方面的习题还需多加练习，从本次考试的作答情况也可以看出面对稍微复杂的电路问题，仍有很多学生没有清晰的思路，甚至放弃作答。另外，在以后的教学中除了要帮助优生想办法提升外，还要多抽出一些时间和精力关心一下后进生，如高佳慧、崔广帅、丁晓磊、刘欣雨、张德阳等同学，他们不是什么也不会，有很多时候也很想学，对于一些难题可能由于个人能力问题实在无法解答，但是如果能个别辅导多鼓励他们，我相信还是有很多类似的学生能够解答一些基础知识相关的问题，这一点是作为老师的疏忽，也是我今后工作改进的重点。 目前，物理学科正在进行第一阶段的章节复习，在复习过程中我会尽量的细致耐心一些，注重基础知识的巩固练习，争取让大部分学生不掉队，为迎接接下来的4.20做好准备！ 化学 　　化学贾玉珠老师认为目前学生存在的问题有： 1、班级两级分化现象较严重，尤其是九年一班学生，部分学生对化学知识掌握还是很好，但绝大部分学生学习中还存有懒惰现象，需要多督促。2、化学用语书写不规范。如把KMnO4写成KMnO2等，化学方程式全对的也不多，不是丢气体符号就是没有配平，这方面要加大练习力度。3、学生审题不认真4、学生综合分析问题水平还有待于提升，说明学生的分析水平还欠缺。改进措施 1、要重视化学基础知识教学，让学生熟练应用已学知识或题干给予的信息解释一些问题;对于一些重点知识，学生曾做过的习题，教师要让学生抓住本质过关，试题立足课本，选择学生熟悉的典型例题、习题、实验、插图等内容实行挖掘，既贴近教学实际，又体现拓展与创新，对今后教学具有较好的导向作用。它提供大量鲜活学习素材，引导学生探求新知、体验感知、反思自省、发现规律，试题循着这个认知思路，对传统知识实行挖掘，既有利于落实课程标准，也有利于初高中衔接，一举两得。还要分层次教学，狠抓较懒惰的学生，多考察、多提问、多练习，避免两级分化。 2、在教学中应注意培养学生的信息处理水平，增强审题水平的培养。我们平时应注意培养学生主动思考，自主解决问题的水平。增强基础知识点的梳理、归纳和整理使其条理化；注重相关知识点的整合，使知识系统化、网络化;增强对学生应考技巧的培训，使学生在其所掌握的知识的基础上尽量多得分。注重学生思维模式的培养。设计不同类型、不同功能的练习，促动学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活使用分析。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性作业。要增强解题规范训练，培养分析表达水平。 3、增强化学用语教学，进一步规范化学用语(元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等)书写的教学，尤其是元素符号的大小写格式一定要规范，准确掌握根据化合价书写化学式的方法，按步骤完整书写每个化学方程式，反应条件的标注一定要准确，如“点燃”与“燃烧”，“高温”与“加热”等一定要区分。我们要以严谨的科学态度给学生示范，协助他们养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度。 4、注重联系实际，体现化学学科特点，使学生能把所学知识应用于生活。增强探究实验的教学，教材上的实验比较简单，学生乐于学也很容易学会，但考试中的探究实验是在教材实验的一个升华，所以平时教学中不能就教材讲教材，要注意知识间联系，注重教会方法，引导学生自主探究，循序渐进培养学生分析解决实验探究问题的能力。 道德与法治 　　道德与法治学科程小菲老师指出1、学生基础不牢、概念模糊 学生除了在容易出错的题目出现问题外，另外还存在一些基础性的题目出错，问题的关键还是对基础知识掌握不牢所致。因为基础知识不牢而导致出现错误的情况在一定程度上还比较普遍。2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。 材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白，学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现"会而不对”的情况。 历史 　　历史钟原老师指出目前一段时间学生学习现状：1、学生对重点主干知识的掌握较扎实。2、部分学生对历史的学习态度和学习方法发生了积极的转变。3、多数学生能根据题意解答，还能正确运用教给他们的材料题做题技巧认真解答，掌握了做材料题的方法。 但学生在平时答题中也存在一些问题：1、学科基础知识不扎实。如历史知识混淆、书写不规范，将一些常见常用的人名、还有一些重要措施写错，比如第二次工业革命期间每项发明对应的发明家、列宁有什么贡献等，个别同学依然存在错别字多的现象。2、未能准确把握试题提供的信息、考查意图及要求，审题粗心大意导致漏题或错误甚至答非所问，如历史人物却写成历史事件，要写历史事件却写了历史贡献。3、阅读理解历史资料和分析概括能力较差。4、考试中发现学生回答问题，往往词不达意，语言过于随便，语病较多。学生的语言组织能力有待于进一步提高。 近期学习来看个别学生的成绩稳中有升，比如彭炎、刘宇琦、刘思彤、李佳宝，也有同学懈怠，比如赵宝库、韩靓影、李梦阳、张鹤红。历史学科的地位及现实决定了基本不可能要求学生在45分钟之外学习历史。由于时间紧迫的原因，如何合理有效的利用复习时间是关键。在复习阶段没有布置书面作业，唯一的作业就是让学生看教材中的图片和背诵。改进措施：1、首先应保证学生掌握最为基本的历史知识。课堂复习要突出基础知识的复习。2、提高学生阅读理解历史资料的能力。引导学生读教材，重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图中提取有效信息的能力。课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。3、精选导向性好的优质题目，定期训练。注重学生分析、概括和综合能力的训练。讲练结合的方式，提高答题的能力，精讲多练。4、加强考试技巧的指导，在教学中要教学生注意答题规范，如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。不同题型的解题技巧、开卷部分如何把握好时间、面对新材料新题型如何应对以及心理状态的调整、准备等。 生物 　　生物肖清宏老师从两个方面进行分析：学生平时答题情况分析：1、客观题答题概况：单项选择正确率较低，由于难度不大，只要细心，认真作答，学生一般均可做得很好。可是实际却是得分不理想，可以看出大部分学生对基础知识理解掌握不到位，判断分析问题的能力差。2、非选择题主要考查的是学生对基础知识的识记掌握情况，从答题情况可以看出四分之一的学生答题非常准确，还有一部分学生基础知识的掌握几乎空白，书写凌乱，概念模糊。 非选择题还考察学生运用所学知识分析解决问题的能力（情感态度价值观）。但一部分学生对基础知识掌握不牢，失分率较高。学生解题能力薄弱，答题规范不严谨，同时得分率比较低，学生审题不严谨是最大的问题，回答的不是很准确。改进与建议：1、抓全体学生，面向大多数。由于生物学科的特点，它可以在比较在一定时期内有效提高学生的成绩，因此我们要对每个学生负责，即使无升学希望，也要让他们了解一定的基础知识，当有些学生结束学生生活后，了解一定的生物知识，能有一定的生物素养。我们不但要提高成绩，更要对学生的终身发展负责。2、加强开放性试题的训练。每次复习时都要拿出专门课时进行训练，教给学生答实验问题的方法和要求，尤其是得分点。对知识点的运用，自己抓常考题目题型，大胆对学生进行训练，尤其要以运用放在首位。3 、加强习题的筛选。教师不能拿一本题集从头做到尾，要从几本中选择针对性强的试题给学生。复习课一定要做到复习与练习并重，这样才能实现有效的复习。 地理 　　八年级地理李东静老师指出，学生最主要问题：不思考，字迹不工整，看到需要动脑思考的填空题具有畏难情绪，不肯写字。看图态度不认真，不回忆知识点。个别题对学生来说难度最大，因为题型新颖，学生没有见过，并且读表能力弱，不关心时事，无法对题目进行分析。所以以后要加强对相关类型题目的训练。 　　此次阶段学情分析交流会，各学科认真总结了教学的得与失，互相汲取宝贵经验，有助于全体教师进一步统一思想，明确今后的努力方向。在征战中考的途中，我们全体师生定能勠力同行，凝心聚力，团结奋斗，不断超越，做到 “趁势而上再出发，奋楫笃行谱新篇”。