学生成长的乐园，教师发展的沃土

平邑第三实验小学—赵京奎

记山东济南辅仁学校（启正校区）跟岗学习 一、温度来到山大基础教育集团启正校区，感受到的是扑面而来的温度。早上对接汪校长时，她给我的感觉是：工作干练、语言凝练、条理清晰、待人真诚，热情而不失温婉的介绍了学校和对接任务安排。给我安排的导师是一位高瘦的女教师，穿着漂亮而不张扬，未语先笑，眯着两只眼睛看着你，特有礼貌。她的班级管理也是如此。她带着两个班级的数学、科学和四年级14班的正班主任（配有一个副班主任）。课堂上笑着提问孩子回答问题，笑着面对出错的孩子，笑着面对违纪的学生，亲昵的称呼孩子，与学生打成一片。有一次上课的时候，一个孩子的书猛的砸在桌子上，响声一下子打断了课堂，可是她过去却是安慰孩子。这样想孩子之所想，帮孩子之所困，所以很受孩子们爱戴，我私下采访了两个孩子，都说喜欢她。每每我提问问题，她总是停止手上的工作眼睛看着你耐心回答。很多时候午饭后也要改作业，她还带着满足的笑告诉我“孩子们看到她中午改作业，赶紧过来让她休息，有的还帮她倒上水”……。正是因为这样的师生关系，所以他的班级纪律就特别好，上课的时候非常轻松。 一、少年若天成，习惯成自然。早晨7:40左右来到的孩子，即开始读书，班级里只有两种声音，一种是读书声，剩下的就是刚进来的孩子的脚步声和放置东西的声音，没有说话声。孩子们有着无需提醒自觉的品质。孩子们读书，老师在旁边轻声提醒，捧起书本微微倾斜。早操铃声响起来了，孩子们放置书本，换出下节课所用的书本，归置到相应的位置，并迅速出去站队。与此同时，老师在黑板上打开倒计时器30秒，小班长即开始站起来检查巡视指导，并在相应位置加分。老师站在讲台轻声说某某，你们组扣一分，某某某你们组扣一分，然后学生自己就是来到讲台，擦掉自己的得分（用正统计，加分制）。30秒不到，就站好了队伍。走廊的孩子迅速站好队伍，小班长轻声说，站好孩子们说12，对齐孩子们说齐。所有活动都有秩序，并真实、积极投入。如社团活动，孩子们没有做其他的，棋类社团分为两类（一类是象棋，一类是围棋），这两类在一个教室里并只有一个指导教师，又分成了若干小组，一组里两个孩子在那里下象棋，其他孩子坐在旁边观看，全部都很投入，我们从旁边经过，也没有人抬头。他们的水杯放置井然有序，有的在教室外窗台上贴着序号，每个序号上放着一个水杯；有的放在教室后面。他们的教室非常干净，黑板上也没有粉笔沫，如果卫生检查的同学发现会给扣分。他们的卫生工具摆放的特别整齐。教室里放着一个小小的垃圾桶，每天都清理的干干净净，垃圾桶的四周也非常干净。他们在教室里吃饭。可是每次吃饭之后，没有发现有掉的垃圾。上课讨论时非常激烈，但是孩子们很注重控制自己的声音，讨论的声音是二级，回答问题的声音是4级。不管是上课还是下课，教室里的声音都能控制的很好，下课了也没有大声喧哗的声音，反而是课堂上回答问题时的声音是最大的。这反映出辅仁学校习惯养成教育做的非常到位。教师注重习惯养成教育，上课时会提醒及时评价。我跟班教师经常说：做正确的同学，请坐端正；注意小组讨论用二级音量；某某小组表现比较好，加一分（从没见过老师主动加分，学生课下自动加分）；某某小组表现不好，扣一分；……。要求别人的同时，自己也要做到，老师们严格的要求自己，课堂上的声音并不大，批评同学的声音也不大。教师给孩子树立了一个好的榜样。学校也注重习惯养成教育。德育处把习惯养成分成若干个小目标，每周都有小目标并检查反馈。教室的四周也突出了习惯养成教育。如后墙贴有习惯养成目标（学习习惯、卫生习惯、交往习惯、休闲习惯），前面和侧面的墙上都有不同的习惯养成教育。著名的教育家陶行知说过，“最好的教育，是养成良好的习惯”。抓住了习惯的培养，也就抓住了教育。有一次我在走廊里捡了一片纸屑，捏在手中，后面一个女孩看到了迅速跑过来说：老师，我帮你扔掉垃圾吧！透过这里，我们能看到什么，是孩子助人为乐的精神，是她讲文明……正是因为有了这种深入骨髓的优秀的品质，才能有这句话，这正是我们教育所追求的培植根正苗红的接班人。好习惯就是好品质。他们执行力好，都自觉积极的去完成老师布置的各项任务。比如五个数把卷子收起来，30秒收起课本，走出教室，站好队伍……。往往不到15秒就走出了多半的同学，到30秒的时候可能就还剩一两个。据悉，最快的班级十秒钟就能站好队伍。作业也是这样的，孩子们主动去问作业，主动完成作业，主动提交作业，主动改错纠错，完成纠错本……。在这五天的时间里，老师只有提醒交作业，没有催交过作业。好习惯养成好品质，好品质带来好人生。我看到了这个班级的成绩，成绩差的只有一个特殊的学生，其他的都是B级以上。提到的成绩我还要说一下，一个特殊的学生。尽管他的成绩差，但是他很受孩子和老师的喜爱，因为他乐于帮助人，经常帮助老师倒垃圾，热心帮助同学……。所以经常也有同学帮助他辅导功课，三年级期末一次他的数学成绩考了26分，到了三年级下学期，居然考了40多分，……在这里，我们看到了什么？一个是他们的评价是多元化的，并不以成绩论英雄论成败；第二，学习是有兴趣的，居然能让26分的孩子进步到40多分…… 二、和谐的关系师生之间是良好的和谐关系。没有交作业的老师，只是提醒、提醒、再提醒，也仅仅只限于提醒。我问老师没有交作业的，怎么办？老师说提醒一下，他应该是忘了。那如果他再不交呢？老师回答说孩子们忘性比较大，那就再提醒一下，也确实有这样的孩子，那就只能用优化大师点评孩子没有交作业，那样家长就知道了。……老师爱孩子才能包容着孩子，理解孩子。催缴作业只是其中一个侧影。有一次，语文老师正在热情洋溢的讲着课，突然有一个孩子把书本趴的扔在了桌子上（我坐在后面清晰的看到），把周围的孩子吓了一跳。这个时候，数学老师从工位上站了起来，轻轻抚摸着那个孩子的后背，轻声问：怎么了？没事，好好听课，安抚了一下周围的孩子，就走开了。没有想到这么大的一件事，事情就这样解决了。后来老师笑着告诉我应该这个是这个孩子犯困，把书掉在了桌子上。用共情化解问题，积极的态度影响孩子，教育智慧，是通往学生幸福之路。老师提问孩子叫孩子都是叫后两个字，声音温柔，带着微笑，不管是提问孩子表扬孩子，还是批评。有了这样的师生关系，所以这个班的孩子特别喜欢老师，也很听老师的话（据了解，其他班级也是这样）。老师和老师之间也是这样。老师称呼老师都是叫“嘉嘉老师”、“璐璐老师”……。从学生和老师身上看到了学校的教育教育理念“学生成长的乐园，教师发展的沃土”。三、扎实的教学工作我们看到这里老师的风采是优雅的。课堂上，教师抛出问题，而自己漫步于教室之间，看着没有费力，就抓住重点，突破了教学难题；其他时间也都是如此，根深才能叶茂，本固方可枝荣。教师，优雅的风采来源于埋头苦干实干。1.备课扎实集集团之力，从假期进行备课，并编纂成册下发到老师们，然后老师进行二次备课，先周进行集体教研，集体备课。他们很重视板书，结构化板书。有的老师是打印出来的，也有的是写在黑板上。2.作业扎实有专门的作业记录表格，每天统计一次，每周汇总。通过表格能清晰看到哪些同学有错误，哪些同学二次批改正确，哪些同学二次批改仍然不正确，哪些同学没交。数学作业有三种，一个是课本，二是专门的计算本，第三是出的练习（计算本和练习都是集团组织出的）。如果有错误，他也就批个“＼”，第二次改对了，就接上变成对号。改完接着再在作业本首页反面记录作业情况。如全对就打上a或b，如有错误就记录上页码。改正之后就把页码划掉。没交作业的，就通过班级优化大师打上评语。3.上课扎实他们的课完全按照国家要求只有4节数学课。所以格外珍惜他们每一节课，但是在课堂中舍得给孩子探究时间、动手时间、质疑时间。4.其他工作扎实我们参加了他们师徒结对活动，没有条幅，没有课件，上去了六位老师，每个人的发言稿都是讲真真实实的经历（没有发言的人也准备了发言稿）。主持的老师讲话精练，注重时间的安排。教务主任，会议中提了四个问题，第一个问题用非常句式说师傅的闪光点，第二个问题读了几本书？第三个问题，听了师傅多少节课，邀请师傅听了多少节课；第四个问题，哪里不足？师徒结对之后又紧接着进行了一年级的德育问题反馈。会议安排时间紧凑，节奏快。讲话发言注重时间安排，只讲重点。正是自上而下的实干精神，成就了老师，也成就了学校。 这是孩子晨跑离开教室，班级教室的样子 无需提醒的高度自觉每天每个时间该干什么？怎么干？孩子们清清楚楚。小班长也及时检查反馈。作业按时提交。老师只安排不催。 从课程建设中体现出了学生成长乐园的教学理念，他们课程建设：齐：所有国家课程全部开齐；足：严格按照国家课时要求开读课时，且认真备课上课；深：是那种有广度的同时，也有深度，不仅仅是开了上了，而是上了上好，认真筹备了，精心组织了。大：有丰富的课程，像电影赏析，数学家的故事，还有家长进课堂活动。比如选修课程，孩子根据个人喜好，在开学之初就选定课程。