“邂逅春天，邂逅你～植树节引发的课程故事”南坑镇中心幼儿园中二班课程案例

小慧

🌵故事缘起 一年一度的植树节就要来啦，为了让小朋友们了解植树节的相关知识，增强保护环境、保护大自然的意识，我们班分配了几棵金桔小树苗和石榴小树苗，对于小树苗的认识就成为了孩子们关注的焦点，于是一个关于小树苗的有趣故事开始啦！ 🌱为什么要种树思韩：“树可以结好多好吃的或者，还能不让泥土被水冲走。”凯凯：“树可以躲荫，还可以荡秋千，野餐，还可以爬到树上玩。”宇浩:“孙中山爷爷喜欢种树，3.12是植树节，也是爷爷去世的日子。”爱玲：“小动物们喜欢在树上、树洞里做窝安家！”子言：“树可以让我们呼吸到新鲜的空气！因为我们人呼出的是有毒的气（二氧化碳），树呼出的气（氧气）对我们人有帮助。”睿涵:“树可以挡住太阳，还可以挡住风，下雨了还可以不让土流失。” 　　🌿孩子们小结：原来树会给我们带来这么多的作用呀！那我们可要多种树，保护好环境！【教师感悟】 孩子们通过讨论了解到植树节的意义，提高了孩子们的环保意识，更加体会到植树造林带给我们的好处。如可以绿化和美化家园，还可以防止水土流失、调节天空气候等，在说说、画画中激发了孩子们热爱大自然的情感！ 🌵童心植绿 🌱一、我来认识小树苗 　　知道了我们班即将栽种2种新颖的小树苗，小朋友们就充满了好奇，各个发起了问题:心琪:“金桔树也可以结橘子吗？”怀志:“石榴树很小吗？要多久才能长大，吃石榴呢？”轩宇:“这么小的金桔树能结出果实吗？”凯凯:“为什么石榴树的树苗是光秃秃的。” 　　老师们察觉到了孩子们的兴趣，小朋友一起观看了石榴树、金桔树的图片，让幼儿了解它们的成长过程：几月开花，几年能结果。 【老师的话】 大自然是一位无声的老师，蕴含着无穷的知识。为了让孩子们的探索更有深度，孩子们在观察小树苗的过程中直接感知、亲身体验，教师察觉到了幼儿的兴趣，主动提供支持，让幼儿了解到了樱桃树的成长过程，了解到更多的自然科学知识。 🌱二、我来种植小树苗 要种小树苗啦，种小树苗都需要什么工具呢？这时候孩子们争先恐后的讨论了起来。浩熙:“小树是要种到泥土里的，那首先我们就要挖洞，要用锄头挖洞。”思颖:“还可以用铲子松松土”昊轩:“种好树要用水壶给它浇水才能活！” 孩子们拿好小工具，准备开始啦！ 　　翻土挖洞，将小树苗朝上放入土壤内，浸润土壤，和同伴一同完成，或许只是一个动作过程，但这种劳作行为让活动有了灵气，让形式更为丰盈。 　　种植结束，孩子们讨论的热火朝天的，这时候老师建议要把今天的种植活动记录下来和同伴分享，大家纷纷动手，把自己的想法画了下来。 【老师的话】 通过植树这一活动孩子们能把这一概念具体化，触摸树苗、种树、盖土、浇水······了解植物各种有趣的知识，了解植树过程中各种注意点，怎样才能将一棵小树苗安然载进泥土中慢慢成长，这需要耐心、细心和等待。这一过程能深入明白环境、自然与人之间的密切联系，明白人类取之自然、回馈自然的道理。 🌱三、我来做春风护绿队小勇士🍃制作树牌 小树苗种好之后，孩子们讨论说:“我们知道它们是什么小树，别的小朋友不知道怎么办？”有的说写个名字，有的说做个树牌吧！于是大家开始动工咯。“小树名称、种植班级、种植时间”制作了大方美观的“植物牌”。“给它挂好吧，这样别人就知道了。”“好主意！”让我们一起来看看我们与小树的合照吧！ 🍃怎么保护小树苗洛嘉:“多给小树浇浇水，多人看看它，说说话。”俊涵:“不要伤害小树苗，让它多晒太阳，多喝水，等好久它就会长大，长得比云朵还高。”岑熙:“要除虫，在树底下涂石灰水。”宇浩:“散步的时候多给它松松土，浇浇水。”我们可以给树浇水。”晨曦:“我们可以种下很多的树朋友。”子洛:“”不能随便砍树。纸也是用树做的，不能浪费纸。” 【老师的话】 孩子们的在种植的过程中亲近大自然，对小树苗产生了浓浓的热爱之情，给小树起名字、跟小树合影，仿佛小树就是他们的好伙伴。孩子们更是运用自己喜欢的材料，自由的创作自己心目中的最美树牌。借助小小的树卡，也让孩子们了解了每个人都是大自然的主人, 保护、珍惜绿色资源会让人们的生活更加幸福。做护绿队的整个过程让孩子主导和参与，培养他们的动手能力和责任心。 🌱四、认识我的树朋友 🍃1.春天的树上有什么？ 春天的大自然有魔法，给人新的希望和力量，枯枝抽出新芽，舒展成嫩绿的小叶子、小蘑菇悄悄从树干下探出头来、粉色的小花儿争先后的开出花、小鸟也在叽叽喳喳说话…… “这个树牌上面有一朵花，是茶花树吧。” “这棵新种的树上面好多刺，是石榴树吗？” “小山坡上的樱花树都开了，我想摘回家。” 【老师的话】 在这样的春天里，孩子们化身“春日小记者”，积极探索与发现，细细品味与体验，在轻松愉悦的氛围中，走向美丽的大自然，亲近感受大自然。 🍃2.你还认识哪些树 小小的树苗不仅仅栽种泥土里，更是种在了孩子的心中，每天孩子们都会来看看他们的小树苗，更是对各种不同的树充满了兴趣。 “你还认识哪些树呢？我们一起找找看”孩子们通过观察每棵树的树牌及树叶形状了解到不同的树。 “木槿树的叶子和花都可以吃。”“我看到桂花树结了绿色的小果子呢。”“银杏树光秃秃的，还没有开花。”“香樟树很大很高，春天会开花，夏天会结果。” 　　🍃孩子们的收获： 通过各种资源途径，了解到身边熟悉的树的形状外观、生长习性特点等，知道每种树它的生长环境都是不一样的。有些树喜欢太阳，有些树喜欢阴湿的环境，有些树可以耐高温，而有些树不抗寒。在调查过程中更加激发了孩子们想细心照顾树的强烈愿望！ 【老师的话】 从孩子谈话中，教师察觉到孩子们的兴趣，并有意识引导幼儿观察周围事物，在观察过程中，孩子们对幼儿园树的种类和外形特征有了更多的了解，如香樟、樱花树等。孩子们跟随着老师的脚步一起去探索春天的奥秘！万物复苏的生命气息！ 🍃3.看不见啊树根在地下如何生长？ 　　树的根系能保证果树正常生长，起到固定大树的树体，吸收和输送树各个生长时期所所需要的营养，这就是水分、矿物质、有机物和无数种微量元素，同时，在多种自然条件下，它们也直接决定着树的长势，健康的树根也能能有效抑制各种病虫害。春季是树第一次高峰期生长的季节。 　　在绘本《树根娃娃》中，树根底下还有另外一个小世界，冬季寒冷，娃娃们在树底下为昆虫们涂上各种颜色的衣服，待到春暖花开时，再把它们送往绿油油的草地上，还把各种花儿，小种子都送往大地。根据小朋友们的想象，老师用绘画形式记录了下来。 【老师的话】 树根虽然看不到，但是通过绘本孩子们想象了解到树根在泥土中的状态。每个孩子对待同一个主题有各自不同的想法，他们都有创造的欲望。我们给予孩子想象的空间，并且引导和鼓励他们想象、创造，尊重孩子个性的发展。 🍃4.大树有多少岁？ “大树，你今年几岁呀？”“我是5岁的小朋友！”通过观察大树的年轮，我们可以知道年轮有多少圈，大树就有多少岁。从小圈圈开始向树皮方向扩展为较大的圆圈，这些被称为年轮。 在材料柜里我们投放了一些树干的横截面，孩子们通过观察树干横截面发现了上面的年轮有的宽、有的窄、有的圆滑，有的凹凸不平；有的年轮稀疏，有的年轮稠密；有的年轮颜色深，有的年轮颜色浅……每对深浅圈组成一圈又一圈深浅相间的环，每一环代表树生长了1年。 　　初遇年轮，孩子们感到非常好奇，通过观察触摸树桩的特点形状，然后用勾线笔绘制出树的大致形状画出年轮，最后用马克笔对周围新生的花草植物进行绘制，使得画面更加丰富。 【老师的话】 利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象，充分调动幼儿的各种感官，如：看一看；摸一摸；闻一闻等等，使幼儿自主动脑、动手去探究年轮的秘密，了解了年轮与树木的生长的关系，极大地调动了幼儿的探究欲望，体会了线条传达出的不同美感，从而培养幼儿积极探索的兴趣。 🌵与树游戏🌱一、小小树苗有多高 在种植的过程中，宝贝们对于即将种的樱桃树苗产生了浓厚的好奇！孩子们带着好奇心开始了“探索小树苗有多高”的活动。我们可以量一下，等过几天再量量，就像爸爸妈妈给我们量身高一样。可是我们用什么量树苗呢？“可以用尺子呀！”“对！还可以用积木！” 孩子们的想法非常的多，都迫不及待的想用这些工具去进行测量小树，于是我们将所想的工具都画到了纸上，看我们画的多形象。 　　哇！快看呀！我们的工具都画好了，小朋友们真的把自己所想的工具画出来啦！这么多工具选择哪个好呢？那就都试试吧！宝贝们选择好测量工具，迫不及待就想去量量我们新种的小树苗有多高啦！那我们现在就比一比谁量的又快又准确开始吧！ 【老师的话】 此次活动，孩子们体验到了用精确工具测量—卷尺，学会了认识上面的刻度，并通过合作的方式完成大树的测量活动，整个过程活动过程中，孩子们都表现得非常热情与专注，表达出了他们工具使用的兴趣，探索的兴趣以及爱护树木，爱绿、护绿的热情。 🌱二、采集树指纹 每个大树都有不一样的皮肤，它们通过不同的方式裂开，产生各种不同颜色，图案。我们观察树皮，了解树皮的作用后，进行了树皮拓印画。 【老师的话】 五官感受也是自然活动中重要的一环。今天就拿了蜡笔和纸，让孩子们把最喜欢的树的“指纹”采集下来。锻炼了孩子们的精细动作和协作能力，自然教育其实也不需要多么花哨，这样一次朴实的活动足矣让孩子难忘。 🌱三、春天的树叶书签画 春天的树上真的是有好多漂亮的花儿、树叶和小果实，我们想保存下来可以吗？于是，孩子们回家和爸爸妈妈一起讨论怎样的方式可以把春天的小花保存下来: 【老师的话】 春天里收集的各种各样的花在孩子们手中成为各种美的作品，与自然融为一体。每个孩子都是美的创造者拥有表现美的兴趣与能力 🌱四、树片小树 让我们一起栽种属于我们的春天的树林吧！ 【老师的话】 孩子的创作都是他内心自我的一种表达，全程也是由孩子自己发挥，把自己对大树的认识变成作品，让自然与自我连结。 【经验获得】 孩子的创作都是他内心自我的一种表达，全程也是由孩子自己发挥，把自己对大树的认识变成作品，让自然与自我连结。在活动中，孩子们尽情探索着幼儿园里的树木，研究着各种树的形态，比较着各种树的不同。孩子们在活动中积累了一定的感性经验，初步感知了生活中科学和数学的有用和有趣。同时有效发展了幼儿科学探究的初步能力，提高了幼儿科学的探究素养。 【课程感悟】 在课程中我们发现孩子的力量，我们要放慢脚步，不要催促，倾听孩子们的一百种语言。在对树的探索过程中，不能够仅仅是教师一味的指导，因为过多的干预，对于活动的开展并非有利，往往我们以一种隐性的介入方式对幼儿的探索引导，让他们能够更多的发挥自主性。孩子们的学习总是由生活中、自然中大大小小的问题而来，又跟随问题去思考、探索、发现。在探究的过程中，孩子们的想法会碰撞到一起，一个问题会衍生出许多问题。相信孩子们会在未来的学习探索中逐步发现大树更多的秘密，走进大自然的最深处。 　　在幼儿园里，每一个孩子都是一棵幼嫩的“小树苗”。每棵“小树苗”都被寄予成长的希望，在老师和家长共同精心的呵护下；在耐心的培育中，终将成长为一棵棵参天大树！💛2023.4.1