柳絮飞时诗意浓，古诗教研正当时——记铁路小学四年级盲盒式教研

四年级语文备课组

为践行新课标理念，全面提升校本课程研修活动实效，切实改变以往“一人上课、众人旁观”的教研状态，专家引领老师们卷入式、沉浸式参与教研，让每一位教师深度参与到教研活动中来，实现教师专业的“真”成长。四年级语文组于3月28日下午在语文教研中进行成果展示。 集体备课 　　从接到任务开始，四年级语文备课组全体老师从学情出发，最终选定古诗三首中的《芙蓉楼送辛渐》。 确定好课题后，许微老师担任主备人，带领大家积极投入到集体备课中：钻研教材、研读新课标、设定教学目标、选定教学方法，确定教学点，设计教学过程、预设教学情境，为试教做了充分准备。 接力试教 第一次试教之后，针对教学过程中出现的思路不清、教学手段不能达成目标等问题，备课组全体成员对教学设计进行了再次研讨。 第二次试教后，备课组再次组织了进行集中研讨，对目标达成、学情反馈、环节优化、方法使用、教学评价的统一性与适切性进行研讨，用集体的智慧寻找教学的最优方案。 每一次试教都是正式的公开课，根据试教情况，组内再次交流，再进行下一次试教，而后继续修改教学设计和优化课件。老师们也积极听课，并把自己的见解毫无保留地说出来。 协同改课 　　一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。全部试教结束后，试教老师们提出试教后的想法，整个备课组老师也再次进行思想碰撞，精耕细磨，最终定稿。 成果展示 　　在成果展示环节，学生从一数到十喊停，随机抽取上课教师，最后赖富平老师得到上课展示的机会。 赖老师的课堂中，每一个环节的拓展都恰到好处，创设丰富多彩的教学情境，课堂上随机应变，围绕语文要素，突出教学重点，以读贯穿古诗教学，精美的课件、亲切的话语吸引着在座的师生们。从王昌龄的这首诗中我们能感受到言辞深切，从这节课中，我们同样能感受到赖老师的“诗教之情”，为了让学生更好地学习古诗，她精心创造一个又一个场景，这既是对古诗意象的再现，也是对古诗意境的还原。 分享备课历程 　　四年级语文备课组老师分享了备课、磨课过程中的困惑、收获及反思，赖老师对本堂课进行了说课和自我反思。 听课老师们认真倾听，积极思考，从是否抓住教学点、教学重难点及学情特征展开了思与辩，真正促进了教师业务能力的提升。 集体评课 　　教而不思则浅，思而不言则空。随后，各年级语文教师分组讨论交流，你一言我一语，思维在这里碰撞，智慧在这里闪烁。各年级依次代表发言，侃侃而谈。他们回顾课堂，聚焦教学点是否完成，和大家分享对这节课的评价感受和不足，皆言获益匪浅。 活动小结 　　“盲盒”教研，盲选而不盲上。这种沉浸式的教研活动大大提高了教研的实效，改变了以前“一人上课，众人旁观”的状况，让每个教师卷入其中，促进了教师间的互助和专业成长。 同时，在王博的专家团队指引下，对古诗的教学点把握得更准，教学目标更明晰，教学环节更清晰，能够依据教学点选择教学手段，采用板块式的任务驱动来推进课堂的教与学。我们相信，只要老师们不断更新理念、勇于尝试、大胆创新，就一定会逐步在专业成长的道路上行稳致远。