观察背景 <p class="ql-block"> 在本周第三主题《七彩乐园》的次主题二《颜色对对碰》中孩子们从多方位、多角度进行感受自然界丰富多彩的颜色，发现色彩的奇妙变换。这丰富的色彩也出现在孩子们的户外自主游戏中，一起看看孩子们的“过家家”。</p> <p class="ql-block">观察地点：竹林小屋</p><p class="ql-block">观察对象：珠珠，隽仪，瑾沅，淑鑫</p><p class="ql-block">观察时间：3月27日-28日</p><p class="ql-block"> 💕观察实录💕</p><p class="ql-block"> 第一天</p><p class="ql-block"> 户外活动开始了，我们来到了竹林小屋，孩子们各自挑选工具，玩了起来。</p><p class="ql-block"> 若兮、珠珠、隽仪吸引了我的注意，他们坐在“小亭子”里面，摆好桌椅板凳，隽仪拿着杯子勺子在进行搅拌，珠珠满脸期待的看着隽仪，若兮在一旁用碗锅正在忙碌着……</p> <p class="ql-block"> 一会儿，瑾沅也被吸引了过来，加入了过家家的队伍中，这时珠珠说：“我是小粉”，若兮说：“我是小蓝”，隽仪说：“我是小粉”，瑾沅说：“我是小绿”。说完瑾沅忙碌的拿着电磁炉和锅做起了“鸡蛋饼”。隽仪说：“我这是糖水，几分钟就好了。”</p> <p class="ql-block"> 隽仪对着珠珠说：“我给你做了一碗汤，你赶紧喝”说完后便为珠珠喂汤喝，隽仪边搅拌边说：“好了，好了，我给你做了鸡蛋饼”瑾沅说“鸡蛋饼马上就好了”。隽仪说边说边喂珠珠：“草莓饼好了”，珠珠吃了开心的笑了起来，说：“真好吃，有草莓饼还有西瓜饼。”瑾沅：“还有什么饼？”珠珠：“还有葡萄饼”。隽仪：“给你喝胡萝卜汤”，珠珠开心的饮用起来，槿沅说：“有水果汤吗？”隽仪：“还有各种颜色的汤”，槿沅：“你加点桃子味的汤”，隽仪：“芒果味的汤，橘子味的汤”喂完珠珠后，在后面的绿色塑料板上添加各种味道。珠珠迫不及待的叫着：“给我做饭啦”。隽仪马上喂珠珠吃了起来。</p> <p class="ql-block"> 第二天</p><p class="ql-block"> 隽仪、珠珠又来到了这个“小亭子”下，一起来看看她们是怎么玩的吧！</p><p class="ql-block"> 只见隽仪和珠珠在喂小狗喝奶，两人边喂边自己开心的笑着。再喂小狗狗喝奶的时候，小狗狗摔倒了，这时，珠珠说：“哎呀，小狗狗摔倒了，淑鑫说：“小狗狗摔倒了快送它去医院。”隽仪拿起小狗狗，瑾沅说等我会，我和你一起去，隽仪等了会见槿沅没动，便自己跑去了，珠珠说：“给小狗狗打一针就好了”，隽仪后回来说：“小狗狗说了他休息会就好了。”瑾沅说：“我去给他送饭去”，隽仪：“他歇一会后就回家吃饭。”淑鑫说：“我给做饭呢，一会就好了”隽仪“小狗狗在医院歇一会就好了，就回来吃饭。”珠珠：“我去接小狗狗回来”隽仪和瑾沅一同陪着珠珠跑了出去。隽仪和珠珠看了看小狗狗的情况，珠珠自己先回来了，一会隽仪带着小狗狗回来了，他们又开心的喂起了小狗狗。</p> 表征分享 <p class="ql-block"> 一对一的倾听会让教师会有意想不到的收获：在倾听的过程中，孩子们的语言表达能力也有所发展。不过针对于小班的幼儿在表征过程中，孩子们的符号表达可能会有一定的局限性，但是他们能够看符号说出自己想要表达的内容，同时加入自己的想象，让整个过程非常的生动形象。老师可以通过启发性问题不断地引导幼儿进行表征，孩子们的思维能力以及表达能力都会有所提升。</p> 游戏的分析与解读 <p class="ql-block">观察分析</p><p class="ql-block">1.从视频中看出几位小朋友将自己生活体验带入到户外游戏活动中，重演了生活中的小细节。</p><p class="ql-block">2.他们通过生活中的经验生成延续,本周主题有关颜色，孩子们在活动过程中提到“我是小粉，我是小蓝，我是小绿”，可以看出这段时间孩子们对颜色很敏感，从隽仪开始做糖水到西瓜饼，草莓饼及各种颜色的汤，看出孩子们的想法是随时改变的。</p><p class="ql-block">3.对于摔倒的小狗给予照顾并且送去医院，孩子们保护他人、愿意助人的亲社会行为逐渐显现，通过照顾小狗，孩子们之间也有了简单的合作。</p><p class="ql-block">4.在整个过程中，孩子们对颜色种类和食物有了更为丰富了解，并知道他们的制作过程，语言在角色中尤为重要，孩子们的对话具有情景性，讲述的逻辑性逐渐的提高。</p><p class="ql-block">支持策略</p><p class="ql-block">1. 在幼儿重复游戏活动时，教师可以以平行游戏的身份进行有效的介入，增加幼儿的经验，使孩子们的经验能力有所提升。</p><p class="ql-block">2.要根据幼儿的发展需求和年龄特点，提供数量充足、种类丰富、功能各异的活动材料，还应根据幼儿的实际发展需要，让幼儿自由选择。</p><p class="ql-block">3.利用生活活动时间，可以带领幼儿看一些类似的视频，增加幼儿经验。</p><p class="ql-block">4.在交流分享时，提出启发性的问题，对于幼儿进一步的发展给予更多的指导。</p> 思考 <p class="ql-block">思考1.幼儿的主观感受、体验和收获主要有哪些？</p><p class="ql-block">首先在整个角色游戏过家家的过程中孩子们扮演了小客人和小主人，小客人在小主人的热情招待下情绪是高涨的，幼儿非常享受这个过程，小主人体会到了去照顾其他人的快乐；孩子们对生活中的事物有清楚的认识，并且能够把在生活中学到的东西运用到幼儿园，通过以物代物使整个游戏具有情景性和趣味性；其次在小狗摔倒了想到送往医院的方式解决问题说明孩子具有很强安全意识，生活经验比较丰富产生了利他行为。最后孩子们在帮助小狗时想到的是一起送小狗去医院，同班之间的交流产生一定的合作意识，体验到角色游戏中合作的快乐。</p><p class="ql-block">思考2.对于游戏、对于表征倾听，老师主要想传递的观念和思考有哪些？</p><p class="ql-block"> 首先孩子自由且充满想象的角色游戏是老师给予支持的，体现了科学的教师观。</p><p class="ql-block"> 小班幼儿的表征很简单但却隐藏着巨大的信息。所以我们不能只询问简单的表面内容，更应该深层次的提出启发性问题，激发孩子的思考行为。</p><p class="ql-block"> 其次通过表征，教师可以给予幼儿鼓励与评价，激发幼儿下一次活动的信心，并且能够给与幼儿支持与帮助，给下一次的活动提供经验。同时，也是一次集体学习的机会，给其他的孩子提供了思路，让孩子可以在原来的基础上进行想象与创新，激发孩子的想象力与创造力。</p><p class="ql-block"> 最后老师主要想传递的观念，就是幼儿是独立思考的人，幼儿的学习方式之一就是在玩中学，寓教于乐，并且能够通过游戏了解到幼儿的思想，以及幼儿的亲社会能力是怎样的，合作能力是如何，这些种种都可以在幼儿的游戏水平中得以体现。</p><p class="ql-block"> 思考3.幼儿的探索解决过程中办法，分别对应哪些能力或品质。</p><p class="ql-block">1.孩子说:“我是小粉、我是小蓝”以及会做各种食物说明孩子们具有对颜色的种类和食物名称的认知能力；</p><p class="ql-block">2.孩子具有翻炒动作和增加佐料说明孩子生活中认真观察家长做饭的过程具有一定的观察和模仿能力；</p><p class="ql-block">3.孩子们在遇到小狗摔倒时能够大声呼喊并及时送往医院说明孩子有判断和应激能力。4.孩子们一起玩角色游戏，对自己的角色能够很好的把握（小主人热情和小客人礼貌）有一定想象和创造能力。</p><p class="ql-block">编辑：周明明</p><p class="ql-block">审核：孙妍芳 谢健健</p>