花开时节，“语”美相遇——和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会学习札记

接云雪

春光三月，惠风和畅，杨柳吐翠。25日——26日，怀揣着对语文教学的执着与追求，莒县第二实验小学部分语文教师参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。满满的两天日程，我们认真观摩了十位名家名师的精彩课堂，感受颇多，受益匪浅。 　　第一堂示范课是罗才军校长执教的课文《学弈》。罗校长在学生熟读的基础上，设置了三个学习任务:梳理学习文言文方法，续写故事结尾，结合生活经验辨析故事真伪。他引导学生概括出文言文学习的八种方法，学法，把课堂还给学生，把课堂以教师的教为主转变为以学生的学为主，全面关注学生核心素养，以任务学习作为驱动，在层层推进中，诉说了文学的“情真”“理真”。 　　罗校长提出，跨学科学习要求教师角色的转变，从教学知识的传递者转变为学习的设计师。在语文学习的情境中要不断让学生“爬坡”。他在自己的教学中同样也是如此。 　　“语文是生动的，要让学生动起来才能上好语文课。” 何捷老师执教的《田忌赛马》，亮点纷呈、精彩不断。他以本单元的语文要素为导引，引导学生关注本单元的学习目标，出示“思维过程”这一关键词。接着何老师用一个玩笑，轻松地帮助学生理解“思维过程”这个词，再以抓住故事中的三个人物，理清人物关系。从故事的结局出发，了解赛马的不同结果，让学生感受到合理布局带来的结果逆转。 从人物的内心出发，结合相关历史资料，与学生进行情景对话，帮助学生不断揣摩人物思维过程，加深对课文内容的理解。他善于从细微处入手引导学生独立思考，既充分锻炼了学生们的思维力，又完成既定的学习目标，过程就像技艺高超的体操运动员完成一系列完美动作后，还能稳稳落地，让人叹服。 　　何老师在《新课标“教学评”理念的一致性》讲座时的那一句“一望便知的学习结果不是学习目标”，令人振聋发聩。他告诉我们教师需要认真备课，能让学生提出问题的课才是一堂好课。这让我更加了解到“一堂好课”少不了思维能力的支撑，学为中心、教为首因、嵌入式评价缺一不可，这样才能实现教学评的一致性。 　　孙庆博老师执教的《宇宙的另一边》这一课。孙老师课堂十分重视学生的朗读，通过层层递进的问题设计，引导学生逐步深入课文。教给学生几种阅读方法：读出画面、读出变化、读出心情。学生们在孙老师的范读和耐心教导下读得有声有色。孙老师抓住课文句式的特点引导孩子从课文出发，大胆想象，充分表达，学生在课堂上经历了一次神奇的想象之旅。 课后，孙庆博老师做了《指向核心素养，培养关键能力》的讲座，他指出了新课标的五大变化:强化课程的育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段的衔接。他还指出，课程目标中明晰了核心素养的内涵，他认为核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。最后他分别对基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群进行了详细解读，发人深省，引人深思。 　　赵志祥老师的古诗教学在全国闻名，这一堂《春夜喜雨》也果真是名不虚传。这堂课在遵循古诗教学的基本流程“读题和关注作者——读正确读流利——了解大意——体会情感——读出情感”的基础上，感受杜甫的喜意都从罅缝里迸透的热烈。赵老师平仄的指导朗读，更是把杜甫对于春雨来到的喜悦诠释的淋漓尽致！ 　　戴建荣老师执教的《司马光》一课令人耳目一新。他从“读出文章的韵”入手，让学生想象画面。接着指导学生读文悟情感，以读代讲，声情并茂地把学生带入到一个有韵有画，有情有意的天地，真正达到了以文化人的教育目的。 　　戴老师的讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》更是高瞻远瞩。他从重诵读、重音韵、重传承、重意象、重积累五方面谈了自己在古诗文教学方面的建议，让参会教师在古诗文教学方面有了新的方向和规划。 　　蒋军晶老师在执教《海的女儿》这一童话时，语言幽默风趣，极具亲和力，在课堂中他善于启发孩子多想、多问、多比较，引导学生品味赏析，通过朗读充满想像的重点词句，感受童话故事的特点与神奇。最后蒋老师由词句教学层层递进，过渡至“海的女儿”三次选择的情节教学中，重读细节，让学生找到文中小人鱼的特别之处，从而领悟小人鱼三次选择背后的深意，让学生感受到童话背后的真善美。他还建议教师在课堂上要创造一个能让学生舒适表达的环境，给予评价要真实、真诚。 　　“和美课堂”第二天的学习依然精彩不断，令在场聆听的老师收获满满。魏星老师执教的《火烧云》围绕一个“变”字，讲解语言表达，三个表达公式：五个变相加，变+一会儿+一会儿，出现事物+样子+变化+消失。魏老师用幽默的语言、有趣的表达带领同学们学习了课文，魏老师注重真实情境下的语言文字运用，通俗的说，语文学习任务就是“用语言做事”，而这个任务是满足真实的需要，解决实际问题，不是为做而做。注重文学阅读与创意表达，善于从文本中，寻找文学情境，注重文学审美情趣。 　　朱煜老师的《手指》从欣赏丰子恺先生的漫画起步，让学生从不同角度去发现漫画趣味，思维的碰撞产生智慧的火花，然后引导学生找出关键句，提炼关键词，概括总结五指的长处与短处，接着在朗读中，让学生体会作者在描写拇指特点时的具体事例，对比手法以及幽默风趣的语言特色。教学过程由扶到放，正如朱教授所说，教法即学法，读法即写法。 　　吉春亚老师的课堂充满着浓浓的“语文味”，不乏诗情画意，具有与众不同的教学魅力。课程结束，在场的老师们豁然开朗，引发了一场语文教学中关于阅读全新的思考和探索。 　　张学伟老师执教的是五年级下册第二单元的一篇略读课《红楼春趣》。张老师的课堂分为四个部分：出示三组难读难理解的词语在猜读中理解词语意思，梳理文章内容；抓住“笑”字紧扣语言品读宝玉等人物形象，感受大观园里日常的生活气氛；了解“断”“散”等隐喻手法，拓展红楼片段；推荐阅读《黛玉葬花》《香菱学诗》等红楼故事。张老师诙谐幽默，课上得轻松，激发了孩子们阅读《红楼梦》的兴趣。 　　张老师强调要抓住语言的藤，守住语文的根。基于语言运用的核心素养重在理解积累表达。语言学习要基于情境，在生活中学习语文，在语文中认识生活。从教人做题到教人做事的转变，语文要向思维深处打开，向真实生活打开。 　　专家名师们用自己精湛的课堂教学艺术和独特的人格魅力深深地吸引着我们，让我们沉浸在他们的“多彩世界”中。名师们的教育理念也为我们今后的教学指明了方向，我们将努力把先进的教育理念融入到自己平时的教学实践中，不断提高教学教研水平。