如沐春风三月初且听且思助成长

海燕

为了更好地提高教师专业理论素养和教学实践能力，打造基础扎实、业务精良的教师队伍，在学校领导的安排下，3月18日我和郭益秀老师来到郸城县委党校，参加为期两天的河南省第24届语文年会暨SCETF大语文教育科技节。 　　上午，资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长——王文湛，以“假如我是个孩子”，“假如是我的孩子”，“我爱的第一个不是我自己的孩子”三句话展开他热情洋溢的报告。来自清华大学85岁的王教授，在讲到一堂好课的标准是：要做“三有”课堂，即有德，有趣，有度，要做“三声”课堂，即课堂上有笑声，掌声，回声。在语文教学方面，他亲切的要求我们作为一名语文老师，要给学生范读课文，让学生在课堂上学会朗读课文。 　　在专业能力提升方面，要求每一个基础教育阶段的老师，讲课要练好普通话，精心备课，课堂脱稿，精心设计板书，在课堂上语言要简炼，提出的问题要有价值和梯度，具有启发性意义。家庭作业应该是课堂的提升，而非延长，只有少而精的作业，才能提升学生的能力。 　　下午，全国高效速读专业委员会常务理事，中国教育学会中语专委会高效阅读专家赵春林应邀来到郸城做课四年级下册第六课《飞向蓝天的恐龙》这一课，对老师们进行 “语文高效阅读”的教学指导，带给大家全新的说明文阅读教学盛宴，课堂上趣味多多，学生们积极参与，收获颇多；老师们也耳目一新，整个课堂气氛活泼融洽，收获满满，赵老师温和的言语，亲切的态度，循循善诱的大家风范开启了大家的学习之旅。 　　下午第二场，北京特级教师韩军，一篇文学性课文应对多数中高考作文题，以“初中生写作高考作文”为题，以2015年，2019年2020年三年高考卷作文题为例，让学生联想到杨绛的《老王》这篇课文，“此老王，彼老王”为题，致敬普通劳动者。教给孩子们审题的方法，抓住题目中的核心词和关键信息，抛出话题“疫情中，人之间有哪些距离，哪些联系”，引导孩子们进行思考，层层深入，让孩子们草草速记。由学生们情感的触发点：生与死的距离，联想到朱自清先生的《背影》中“大约大去之期不远矣”，“我”与父亲两年未说话的距离，“我”与父亲两年多未说话的时间距离，“我”与父亲的心理相隔的人伦情感的距离，扬州与北京的南北空间距离，“我”与祖母天人相隔的距离，即将造成父子生死永别天人相隔的距离。深入引导“小家到大家人与人之间共同靠什么”，学生灵光乍现，纷纷各抒己见，爱，宽容，理解，尊重，坦诚相待，心靠近心，这就是人与人之间的精神纽带。2019年的高考漫画作文，引入例文《我再看看……》，让同学们感知《我的叔叔于勒》中人性的挣扎。一篇哈尔滨的中招满分作文，完美收官。本节课的最后，韩老师又道出了此法的注意事项：总结平时多用，考试慎用的。抛砖引玉，抛玉引砖，不断深思，反复修改，苦尽甘来，由砖变玉。听完这节课，让我明白了，一个有思想底气的教师，才有自我救赎的勇气。 　　3月19日，上午第一场，首都师大教授“中华作文第一人”张伯华《学会描写》，寓教于乐的快乐教学，从玩转课堂，用一节课，撒播爱的种子，喜欢上写作文，喜欢上语文课，盼望上语文课。教师如媒婆，给学生说媒，在学生心中种下一颗种子，阅读和写作伴随孩子一生。他提出“描写就是细写”，运用画词为句（把一个词变成一句话或者几句话)，表演情景剧方式。用“晴朗，健壮，生气，高兴”，两个形容词和两个动词，这就是间接描写。学生恋恋不舍，又加播一场，描写妈妈。张教授自述《妈妈的白头发》，他以渊博的知识、诙谐的语言、生动风趣的事例，赢得了在场师生的热烈掌声。 　　上午第二场，全国中语会学术委员会主任、北京一零一中学特级教师程翔七年级下册第二单元《谁是最可爱的人》，在课堂上，台上鬓发花白、神清气爽的程老师，更注重怎样激活学生的思维，真正调动学生学习的积极性。激活思维，激活情感；激活思维进而激活语言表达（口头表达、书面表达）。虽然程翔老师没用课件，但是讲课脉络清晰，明确叙述内容，概括英雄事迹；赏析描写文字，评价英雄形象；分析叙议手法，批注英雄精神；朗读抒情段落，体会英雄情怀。印象最深的是在吃雪战士一席话这个小故事中，战士是怎样回答记者的提问的？他的回答说明了什么？凭心而论，这个提问真是太棒了，从师生对战士回答记者的两个问题时的不同语态的分析，才会真正理解战士的境界，才能真正弄懂说战士是最可爱的人的原因，而我们过去所作的课堂分析未免也太概念化了啊！在第二场观摩课中，《庖丁解牛》程翔老师的老到之处正在于：他准确地把握到了学生读不懂、读不好的地方，并采用了一定的方法使学生读懂、读好了，而对火候的把握、对时机的捕捉，真正体现了学界泰斗的功底。 　　下午第一场，来自郸城县实验小学的张桂丽老师做课二年级下册第四单元的《彩色的梦》，初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节，这一环节的设计张老师也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节，学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给大家听，并且引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。 　　第二场郸城县实验中学的马丽老师做课《安塞腰鼓》，整齐划一的课堂，通过品腰鼓之好—感搏击之劲—悟腰鼓之魂，以“读”一线贯穿，让学生在读中品词句，美读美评美仿写，抓住一个“好”字，进而悟“搏击”之魂，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。马老师对学生的评价语真切、评价语言丰富及时。 　　为期两天的观摩活动，近距离聆听了专家们的报告、示范课，他们朴实而新颖的教学理念、朴素而精致的课堂教学，让我传统的思想受到了极大冲击，收获很大，我深深感到：浮生一日，蜉蝣一世，但春风有信，传承也在继续，真是不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次的培训学习不仅让我改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上感受到的认真与努力。我相信，通过这次的培训，让我在教学理念上有了提升，并加深了对岗位职责的理解。做一位有责任心的教师，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平，肩负起凌河小学教育的大任。愿我们这样的教育“凌河人”，守心笃志，坚守教育的梦想，沐光，再出发！