【雁塔学前】“区”动风采“域”教于乐——雁塔区藤信幼儿园区域活动评比

藤信园

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，给孩子创设一个温馨舒适、寓教于乐的生活、学习环境，进一步提高教师的区域环境创设能力，增强教师对区域活动的组织与指导能力，不断优化班级区角活动，充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，满足幼儿个性化发展要求，2023年3月29日-3月31日，我园开展了区域游戏评比活动。 进入班级区域观摩活动 科学区 爱玩是幼儿的天性，而探索则是幼儿发展的需要。科学区既满足了幼儿爱玩的天性，又是进行探索活动的主要场所。各班老师在材料的制作与投放中全面考虑幼儿已有经验、兴趣爱好等方面进行创设，凸显了科学区材料的特点，适宜不同年龄段幼儿的发展需求。 美工区 老师根据本班孩子的年龄特点及兴趣爱好，精心设计、巧妙布局，充分挖掘利用生活中司空见惯的资源，物尽其用，有效地与美术区域活动完美结合，创设出一个富有童趣、贴近生活、独特新颖的美工区区角环境。 建构区 老师根据本班幼儿的年龄特点，结合主题精心设计，有效地利用现有空间及废旧材料，按照“可操作性”、“废旧利用”的要求，精心设计了具有趣味性和操作性的建构区域。 孩子们充分发挥自己的聪明才智，互相帮助，相互配合，作品中充分运用了积高、架空、拼插、合围等多种方法，展现出了孩子们丰富的想象力和无穷的创造力。 图书区 在创设环境时，为了引导幼儿放松心态、投入阅读，老师在整体色彩搭配上力求柔和、舒适、温馨。通过投放软垫、靠枕、帐篷、毛绒玩具、吊饰等软装饰，让幼儿能够不受拘束，舒适的阅读，一个个精致的小角落，营造了神秘的阅读气氛。 　　让幼儿在自由的环境中游戏，去探索获取知识，实现在玩中学、学中玩的快乐教育。 自然角 自然角虽是幼儿活动环境的一隅，却融合了水培区、土培区、观察区、实验区等多个区域，各个区域功能和特点不同却又协调统一。自然角里品种丰富的植物不仅体现了种植的延续性，为孩子提供观察、记录和比较的环境，激发幼儿主动观察、探索的欲望和兴趣。 　　评比活动结束后，老师们各抒己见，思想碰撞，为不断提升区域游戏活动提出了宝贵的建议。 　　本次区域环创评比活动，班班有特色、处处有亮点。老师们根据幼儿的年龄特点及兴趣爱好，精心设计，有效利用空间进行规划，巧妙布局，让环境赋能。创设出一个个富有童趣、贴近生活、独特新颖的区域环境。相信通过本次活动，我们的区域游戏会开展得更加有声有色有内涵！ 编辑：桑咪 审核：张焕文艺 终审：陈宁宁