芦溪镇第一中心幼儿园小三班——《搭高再搭高！》

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活动缘起： 首次进行大型积木建构的孩子们兴致勃勃。在室内游戏中孩子们也喜欢用积木搭建，大多数孩子们都会用积木垒高。 游戏前我给孩子们欣赏了很多的搭高、垒高作品，于是孩子们开始搭呀！搭呀！一个壮观的“金字塔”之旅就此展开…… 一、搭高·积木 一开始，孩子们运用可以搭高的游戏材料进行游戏。例如：高高的树🌲、高高的房子🏠、高高的火箭🚀……为了能够满足孩子们搭建物“高”的这一想法，我引导他们可以到更加宽敞的地面搭高。 　　在中厅，孩子们也同样热衷于搭高，他们用各种形状的积木搭高。 　　除了搭高之外，孩子们还能够用积木搭火箭🚀、房子🏠、坦克…… 发现的问题1： 孩子们在游戏表征时：我用尖尖的积木、我用长长的积木、我用小小的积木…… 说明大部分的孩子不认识积木的形状于是在游戏分享与回顾时与孩子一起认识积木形状 　　在第二次的记录中，孩子们就能够将自己游戏中用到了哪些形状的积木表达出来。 发现的问题2： 游戏分享与回顾中雅茜小朋友提到：我想要搭得更高一些，但是我放不上去了。 教师：其他小朋友有什么办法可以帮助帮助雅茜小朋友吗？ 景妍：“我知道，可以搬一个楼梯。” 可晴：“可以搬一个凳子。” 　　在下一次的游戏中，雅茜和宸翰小朋友就用到了可晴小朋友的方法，搬了一张凳子将积木搭的更高一些。 教师的思考： 在观察孩子们的游戏中可以发现，孩子对于搭高是非常感兴趣的，并且他们喜欢建构游戏。孩子们除了能够将积木进行搭高之外，还能够创设出各种各样的建筑物。在教师的引导下孩子能够掌握各类图形名称，并且都够表达。我还发现幼儿能够将自己在游戏中所遇到的困难进行分享，其他幼儿也愿意表达自己的看法，乐于帮助他人解决问题。 二、搭高·“金字塔” 　　搭高游戏还在继续，不同的是这次游戏中我观察到有一部分的小朋友在用牛奶杯进行搭高，孩子们将牛奶杯一层一层搭高，直到搭到最高一层。 　　在游戏分享回顾时，我向孩子们提出了一个问题：为什么你们会用牛奶杯搭高呢？ 梓诺：“别的班的小朋友都把积木用完了，所以我就只能完牛奶杯了。” 萌萌：“材料柜里面空空的，没有积木啦。” 原来孩子们因为积木不够，所以使用到了牛奶杯进行搭高。 　　教师思考： 通过游戏观察发现，在游戏材料不够时，孩子们会使用场地现有的其它材料进行游戏，并能够将牛奶杯搭高成自己喜欢的样子，足以见得孩子们对于搭高游戏的热忱。 　　又来到游戏场地时，一部分的小朋友在积木数量充足的情况下，依然选择了牛奶杯搭高，这次他们又有了不一样的游戏做法。当牛奶杯搭到最高一层无法往上再搭高时，紫煊小朋友在第一层再加一些牛奶杯。 惊喜的发现：当在第一层摆放更多牛奶杯的时候，会发现还可以继续往上搭，紫煊小朋友也非常开心，我也感到很惊喜。 　　分享与回顾时，我把紫煊小朋友的游戏视频播放给其他小朋友看并且请紫煊小朋友分享了她的游戏。 可晴：“我下次也想搭牛奶杯。” 景妍：“我觉得何紫煊搭得好像一个三角形的“金字塔”。” 基于小朋友们极高的兴趣，我给孩子们观看了伟大的建筑—金字塔。引导孩子们在下次游戏中能够有更大的收获。 　　“ 金字塔”的进阶版开始悄然出现，紫煊小朋友搭建了一个更大一些的“金字塔”，这时候的问题也出现了。 发现问题： “金字塔”搭得更高，就会容易倒。我们在讨论中得出结论： 紫煊：“我们搭得太高了，就会倒。” 可晴：“牛奶杯放得太重了就会倒。” 景妍：“我们没有摆好牛奶杯，所以就会倒。”解决方法： 1️⃣放牛奶杯的时候轻一点 2️⃣注意牛奶杯之间的间距 　　找到方法后，在接下来的“金字塔”搭建中稳定性越来越好，最终孩子们都能搭建出高高大大的“金字塔”。 教师思考： 通过“金子塔”搭建过程中，我发现孩子们不会仅仅满足于当下的搭建作品，他们会有更多的想法，将“金子塔”搭建出他们想要的高度。在他人分享游戏时，孩子们会乐于倾听，并且会细心观察，大胆地表达自己的想法。在游戏中遇到困难时，孩子们不会放弃，会耐心地又重新搭建。 三、“金字塔”再创造 　　再进行游戏时，孩子们除了立体式的搭高，“金字塔”式的搭高，这次小朋友们还进行了半围合式的搭高。 游戏后我们进行分享讨论，发现“金字塔”不仅仅可以建造成三角形，还可以有圆形、正方形…… 　　在室内游戏中，孩子们按照自己的想法开始搭建不同形状的“金字塔”。 教师思考： 幼儿每天在游戏中直接感知、实际操作、亲身体验，不断提升游戏经验。通过坚持不懈、修补、重建、创新以获得新经验。如：游戏中“金子塔”在持续倒塌，孩子们依然不放弃，选择修补或重建的方法继续完成自己的搭建，体现出的是孩子们珍贵的学习品质。 幼儿总是不满足已有游戏建构，而是尝试不同方式的建构。 四、“金字塔”进阶版 慢慢的，孩子们搭高“金字塔”这一技能愈来愈娴熟啦！游戏中逸茁小朋友用菠萝积木，按照搭“金字塔”的方法，搭建了一个房子，逸茁小朋友开心地与我分享：老师你快来看我搭的房子！ 当我向其他小朋友分享逸茁小朋友的游戏后，更多的小朋友也尝试着搭建房子、城堡。 我们的发现：1.用搭“金字塔”的方法搭建建筑物会更加稳定2.各种形状的积木可以用搭“金字塔”的方法，可以搭建出更大更高的房子、城堡…… 　　一次游戏中，宣宇小朋友用长方形的积木开始了他的搭建游戏，起初他只是用一块长方形积木开始的搭建，接着他又搬来了形状、大小一样的积木开始搭高。 　　当宣宇的建筑搭高到第三层时，他开心地告诉我：老师，你看！我的房子好高！我回应到：你真是太厉害了！ 在宣宇周围的小朋友都纷纷想要一起帮助宣宇小朋友一起搭建他的房子。 　　房子在不断地搭高，当所有的长方形的积木都被用完之后，他们又开始将房子进行围合搭建，使用到了更多形状的积木。 最终房子搭建的很高很大，孩子们都很开心。 教师思考： 在搭建过程中，幼儿的合作与动手操作，搭建出了大房子。孩子们逐渐熟练地使用起平铺、围合，架空等搭建方法，搭建的水平也有了很大提升。幼儿在搭建房子时还使用到了各类形状的积木及装饰物，说明孩子们对美的感受有所加深，能够用到架空、围合的方法进行房子的搭建，幼儿的创造能力及思维能力得到了提升。 活动特点及价值所在 1.促进幼儿的身体发展 幼儿在游戏中带有愉悦的心情和积极的活动状态，在游戏中体验到动手操作的快乐，以及游戏的成功，有助于幼儿的身心健康的发展，同时幼儿在建构过程中通过捏、握、抓，促进了幼儿的手部精细动作的发展。2.促进幼儿建构技能的发展 在游戏中，幼儿调动了已有的对于搭建“金字塔”的建构经验，在探索有弧度建筑和其他形状建筑的过程中，掌握了围合的建构技能。3.促进幼儿良好学习品质的养成 探索中，幼儿在搭建“金字塔”建筑过程中遇到“一直倒”的问题时，能够积极动脑筋找到解决方法，而且在游戏过程中幼儿投入、专注、不怕困难敢于探究和尝试，坚持完成自己的目标等良好学习品质得到培养。4.促进幼儿创造力发展 在幼儿搭建中，我们尊重幼儿的设计想法，与幼儿共同探讨搭建“金字塔”的方法，支持幼儿大胆设计和创造各种形状的建筑，发展幼儿的创造性思维。