与“尺”有约——芦溪镇第一中心幼儿园大二班课程故事

摩天轮

孩子们最近在中厅用磁力片积木搭建了不同的高楼，孩子们都在比较谁的高楼更高，他们有的时候用身体比，有的时候用手比划着高度，散步的时候，孩子们去欣赏时也对着高楼发出感叹：“哇，太高了，比我们都更高”“比老师也高”“到底有多高呢？”由此，孩子们对高楼的高度展开了讨论并进行了自己的实践与探索，由此延伸到了测量其它物体的探索活动。 活动一：测量高楼 孩子们讨论着怎么知道高楼有多高，瑾瑜提出可以进行测量，但是用什么进行测量呢？于是，老师带领小朋友们对怎么测量，需要哪些工具展开了讨论。 平平说太高了，自己用手比都比不到，接着其他小朋友说可以用其他更长的东西比一下，“没有这么长的东西怎么办呢？”绎心提出疑问。“可以把东西垒高来”宸希说。孩子们陆续还提出了很多想法，老师根据他们的想法提供了相应的记录表。 讨论完后，孩子们去找到了各种测量的工具，如：纸盒、垫子、水管、积木、奶粉罐和绳子等。 他们将测量工具带到搭建高楼的场地进行测量，当需要很多的数量时，孩子们进行分工合作，有的搬运，有的进行垒高测量，有的则将同伴的测量结果记录了下来。 分享与回顾孩子们看到用不同工具测量高楼的图片。有的材料垒高的高度和高楼差不多，有的还差一点，但是放不上去了，可能再放上去就会倒，有的还超过了一点。 【孩子的发现】1.所用测量工具不同，结果不同。 2.测量工具长，需要的数量少；测量工具短，需要的数量多。 3.绳子和水管太长和太短，测量不好，不准确。 【孩子的思考】用尺子测量应该更好，上面有刻度，有数字。 【教师的思考】老师通过倾听孩子们的讨论提供测量记录表，更好地让幼儿记录下来他们的探索结果，并根据操作图片和记录表让他们观察其测量结果与测量工具的关系，进一步帮幼儿提炼在探究过程中的重要信息和现象。 活动二：尺子上的秘密1.尺子大调查“我经常观察植物的时候，看到好多小朋友不会看尺子”“我们班的尺子好少，很多小朋友拿不到”“我家里也有尺子，可以带过来”孩子们纷纷议论起来。于是小朋友们带着调查表回去调查下不同尺子的秘密。 第二天，孩子们将尺子和调查表陆续带了过来。 在晨谈的时候，孩子们将自己的调查结果进行了分享，知道了尺子有塑料尺子，卷尺，还有长尺等，可以量物体的长度，高度，宽度和角度。 2.绘本故事《猜猜蚜虫有多高》孩子们对于尺子上的刻度和数字怎么看都有争议，于是，老师带领幼儿一起共读了绘本故事《猜猜蚜虫有多高》。 【孩子的发现】1.大格和大数字是厘米（cm），小格代表毫米(mm)2.卷尺上有两个刻度，分别以英寸和厘米（cm）为单位。 【教师的思考】 利用绘本故事中的知识资源，让孩子们从有趣的故事情节中了解测量单位及符号代表的意思，很巧妙地吸引了幼儿的注意，也解答了幼儿对于尺子刻度和数字不理解的疑问。 活动三：探索测量的方法孩子们拿着尺子到处测量，但是测量桌子上A4纸的小朋友比较多，孩子们拿着尺子一会儿量长度，一会儿量宽度，测量完成后将自己的测量结果记录了下来。 测量过后，我们进行了分享和讨论。可是孩子们发现他们的测量结果都不一样，特别是长度，有的是18cm,有的是15cm，有的是20cm。 【孩子的发现】1.有的小朋友尺子没对齐A4纸。2.有的小朋友把尺子正反放反了，数字就是个反的。 【再次尝试】当发现了测量不准确的一些问题后，孩子们开始有意识的互相提醒正确量尺子的方法，将尺子放平对齐，0刻度线对齐最前端再开始量。 通过几次反复测量，孩子们得到了教室A4纸的长度大概为21cm，宽度为15cm。 【孩子的收获】1.尺子的0刻度要对齐物体的最前端。2.如果用的是卷尺，要把它拉直来，不能弯。3.要从最小的数字开始看起。 【教师的思考】 1.幼儿在这个测量过程中反复尝试和探索，得出更科学和准确的结果。第一次探索后发现测量结果不同，于是引发了孩子们对于测量方式的思考，从而让他们学习更准确的测量技巧。2.在第二次的测量中孩子们能够互相提醒正确的测量方式，体现了他们互相学习的能力。 活动四：长城有多长这天，孩子们在中厅的搭建长城已经建好了，他们讨论说也要量一下自己搭建的长城到底有多长。“从哪里开始量起呢？”绎心看着长城说，“从起点开始量起吧”诗瑶回答。 于是他们从楼上把尺子都拿了下来，他们拿着皮尺、卷尺、直尺等首尾相连接进行测量。 他们用钢尺时不好打开，于是请老师帮忙拉直，但是钢尺很硬不好拐弯，测量了好久，而且测量到最后发现尺子不够多，不够长。 【孩子的困难1】尺子不够长，不好测量。 在游戏回顾中，小朋友们说出了自己测量时出现的问题，我们进行了讨论，针对尺子不够的问题，孩子们说可不可以去其他班借一些尺子再测量，老师则引导肯定他们的这个办法，并引导他们思考怎么样用一把尺子就能测量好呢？ 【孩子的办法】可以将测量完的尺子做下标记，就摆在下一节的长城上，接着测量。 【孩子的行动】用同样长度的卷尺测量，每测量一段就用粉笔做标记，并记录下来。 【孩子的困难2】不会算这么多的数字，怎么进行计算。 【孩子的办法】瑾瑜用一体机上的计算器将记录下来的数字相加。 最后得出搭建的长城长2944.5cm。 【教师的思考】1.长城是孩子们第一次测量的大的物体，所以处在初步的探索阶段，于是孩子们在第一测量的时候将所有的尺子带去了，当孩子们思考了一个最直接的办法时，老师肯定他们的想法并鼓励他们思考利用少的数量来进行测量的办法，拓展了他们测量的经验。2.大班孩子的年龄对于数字经验的计算还处在各位数，所以对于上百的数字是没有经验的，于是他们思考的办法是请老师或者利用一体机进行计算，这也是辅助他们进行运算的一种办法，让幼儿在实践中学习了计算器简单操作的办法。 活动五：操场的长度最近，老师投放了几把3米长的皮尺，以供孩子们测量其它物体。孩子们对于这么长的尺子可以测量哪里进行了讨论。 有的小朋友说测量教室，但是有人反驳道“教室这么多东西，还有床，怎么测量呀。”“那不然就操场吧！反正我们这两个兴趣在那里玩。”子玥说。其他小朋友纷纷同意。 于是，子玥，灏与和书恒等小朋友，一起拿着几条3米的皮尺和其他长度的皮尺的来到了场地。 他们找到操场长的那一边，将皮尺放在最前端的边上。 几个小朋友一头一尾拉着皮尺，首尾相接的连接着，连接的过程中，有风吹过，有些问题出现了。 【遇到的问题】尺子拉直后风一吹或者碰到了就会弯曲。 【孩子的行动】1.用皮筋将尺子的首尾绑起来。 2.用石头压住尺子的首尾端。 3.请几个小朋友用手按住会弯曲的尺子。 孩子们将尺子接到最后发现尺子没有了，但是离尾端还有大概一个尺子的距离，没有尺子怎么办呢？ 接着祥博想起来是先测量前面的，不够了再把前面的接到后面。于是，诗瑶和祥博他们一前一后拉直尺子，绎心则拿着夹板进行记录。 最后，在分享与回顾环节，绎心在一体机上用计算器将自己写的数字相加，得出操场长度为2457cm的结果。 【孩子的收获】当尺子不够或不好测量时，可以只用一个尺子，量一个做一个标记，记录一个再沿着标记量一个，将数字加起来。 【活动的价值】1.学习了以物体测量物体的办法孩子们在测量高楼的过程中，感知了物体的大小，厚度与其测量所需数量的关系，知道用不同物体进行测量的办法。2.了解了精准测量的测量方法幼儿从测量A4纸的探索，到大型的物体和场地的测量，让幼儿对测量工具—子有了进一步的了解，在这几个测量活动中巩固了使用尺子进行精准测量的方法，从而对“量”和“数”有了更深入的认知，积累了数学知识和经验。3.用数字表征的形式记录测量结果幼儿在测量的过程中，能用自己的方式（图画、数字等）进行记录在语言和社会性发展方面。