<p class="ql-block"> 问渠哪得清如许，为有源头活水来。基于“双减”减负提质的要求，为进一步提升教师对文本的解读能力，为使我校教师深入领会语文课标的基本理念，加深教师对教材的理解与分析，引导和促进教师整体把握、驾驭、挖掘、整合、有效地使用教材。宁武县新堡完全小学于3月24日开展了部编版小学语文下册第二次教材解读教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 研讨会上，各位老师依据课程标准、教材整体结构和内容、编排特点、教学建议等方面对于各年级语文三四单元的内容进行了多层次、多维度解读。老师们从教材内容的分析、语文要素的落实、作业设计等方面都进行了精彩的解读。其次各位老师针对单元教材的困惑提出咨询，互相交流探讨，各抒己见，精彩纷呈。</p> <p class="ql-block"> 识字教学策略应立足于大单元的视角下，识字教学也要关注字与字之间的传递关系、共性关系，关注汉字的音、形、义。同时识字认字环节，可从最开始的带学生认字识字，到后期孩子们能借助所教的方法、工具自主识字认字，应逐步教会孩子们学会归类。</p> <p class="ql-block"> 关于识字，在小学低年级识字教学中，老师们要尝试突破传统识字教学机械、重复的固化模式，不断探究，让看似冰冷的汉字，变得更加鲜活而有温度！阅读更是新课标重视的部分，教师不能在阅读教学中为了赶时间或省心省事，无视学生的自主性，让学生成为被动的接受者，在阅读教学中要培养学生的“语感”、提升学生的“语文素养”。</p> <p class="ql-block"> 关于有目的的阅读教学，教学目标不等于阅读任务。执教时要让学生知道如何阅读得更快，如何阅读得更有智慧，即阅读的时候知道什么时候加速、什么时候减速，要读什么、不要读什么等，具有自我掌控阅读速度的能力。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”，本次教材解读活动本着相互学习，相互促进的教研理念，全体语文教师怀揣学习热情积极参与，不仅自身对教学有了更深入的探究，也有助于教师专业成长。</p>