深化课堂教学改革，建构思维显性课堂——菏泽一中人民路校区第八周集体教研活动

菏泽一中人民路校区教务处

为了进一步深化课堂教学改革，推进思维显性化课堂建设，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长，2023年3月28日—30日（本学期第八周），菏泽一中人民路校区高三年级各学科如期开展了集体教研活动。各学科通过说课、示范课、专题报告等形式，探讨“目标引领下的思维达标课堂教学范式”。 语文组 玉兰花开春自来，语文教研绽芳华 　　2023年3月29日，菏泽一中人民路校区语文组集体教研活动如期而至，由高三语文组教师唐田田老师示范教学，全体语文教师参与听课评课。唐老师于南录播室教授微专题教学---走进人物的内心世界，授课精彩绝伦，评课激烈深刻。 一、复习目标 二、考点测评任务一：思考下面文段表现了人物怎样的心理？是怎样表现其心理的？ 回扣教材，以《老人与海》为例，通过学生朗读，自行解决问题，总结小说心理描写方法。 三、重点突破任务二：细读文段，理解人物的深层心理变化，写出关键词。本环节再次回扣课本，以《荷花淀》、《祝福》、《百合花》、《哦，香雪》为例，教师循循善诱，引导学生思考，与学生沟通交流，进行思维碰撞，进而解决问题。此环节，亮点频出，学生收获颇丰！ 四、真题再现2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。根据本节所学，学生标画、思考、交流，并展示答案。学生能学以致用，学有所获！ 精彩说课1、回顾心理描写的方法2、重点解决心理描写的动态描写，以课本为依据，从留白、反复、环境烘托等入手，分析人物的动态心理变化。3、运用方法，做高考真题《越野滑雪》，学以致用。4、以表格形式呈现本节课所学。 精准评课一、董晓康老师：1、以教学目标、学习任务引领课堂，注重与学生对话，回扣教材，体现新考纲的要求。2、难得有让学生诵读文本这一环节的设计，给学生读书朗读的机会，点燃了课堂氛围。3、难得在抛出“引子”之后，有方法和技巧的梳理和总结。二、尹庆峰老师1、选题精巧：切口小，设计微专题，符合高考导向，同时定位准确，关注动态心理变化。2、目标明确：回顾心理方法，对静态的心理进行重点教学。3、选材精准：回扣课本，温故知新，符合高考题来自课本的理念。4、把握学情：以学定教，激发学生的思维。三、范瑞红老师：1、专题选择上有思维含量：从学生习题入手，选择其中难点，形成微专题，操作性强。2、教学设计有思维含量：朗读---交流---沟通---展示。3、注重落实，将学生所学落实到笔端，固化为知识点，让学生学有所获。 数学组 芳华绽放，磨砺共成长 　　阳春三月，草长莺飞，春风拂过校园，带来无限生机。为探索高效课堂，促进教师的专业成长，3月30日上午高三数学组全体老师齐聚录播室参加仝秀丽老师的思维课堂展示课。 　　“授之以法，启之于习”，仝秀丽老师的思维课堂在对学生们紧张有序的提问中拉开序幕。仝老师立足高考考情考点，抓住高考题型，以讲带练，讲练结合。课上，学生自主总结此类题目答题方法，知识点掌握更加牢固。 　　抓住灵感的火花，点燃思维的活力。课堂之上，仝老师擅长抓住学生思维的火花，进而引导学生对课程内容的进一步理解。在仝老师的循循善诱之下，学生们充分融入的课堂，教学节奏井然有序，学生答题准确迅速，真正做到学有所得。 　　课后展开评课活动，李红娟老师，李道建老师和张琦老师分别对本堂课的闪光点和不足提出自己建议与看法，思想碰撞，擦出闪亮的火花。最后，张瑞老师就下一步数学组的工作进行了总结和部署，使下一步的工作目标更加明确。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，受益匪浅。共研时光有限，但教学研究永远在路上。 物理组 教研促成长课堂展风采 　　教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。2023年3月28日下午，人民路校区高三物理组齐聚一堂，围绕“如何打造思维显性化课堂”这一主题进行研讨。 本次教研活动首先由张洪超老师进行思维课堂示范课展示，课题为《电磁感应》，全体教师参与观课。 　　张老师对典型例题深度剖析，激发学生思维。 　　课后，全体老师齐聚一堂，就如何打造思维课堂进行探讨。首先由张老师说课，随后各位老师对课堂进行点评建议。 　　程丽惠老师对张老师的课堂进行肯定，称赞张老师板书规范，讲解细致，题目典型，并提出改进建议。 　　最后，张俊志老师进行总结点评，并对接下来的复习进度进行规划。 　　本次教研活动圆满结束，各位老师受益匪浅。为促进教育教学质量的全面提高，我们一直在路上！ 生物组 聚焦深度学习，建构思维课堂 　　寒雪梅中尽，春风柳上归。为进一步提高生物二轮复习课堂教学质量，提高学生复习效率，2023年3月29日下午，菏泽一中人民路校区高三生物组开展了主题为“思维课堂显性化”的教研活动。 本次教研活动由田荣华老师主持，高三生物组教师赵新德主讲，高三级部主任王盛老师、高三生物组教师共同参加。本次二轮复习内容为生物学选择性必修二《种群与群落》，赵老师提前备课，研读教材，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。 　　教研活动第一项，由赵老师上课展示。 赵新德老师首先展示了本节课的教学目标，让学生从整体上对本节课有清晰的认识。其次从构建体系，查缺补漏;组内讨论，人人过关;合作探讨，拓展能力;对话交流，答疑解惑;挑战自我，题目改编五个方面开始本节内容，同时大胆放手于学生讨论，鼓励学生充当“小老师”上台讲解题目，题练结合，使得课堂十分高效。 　　教研活动第二环节，由田荣华老师主持评课。首先是赵新德老师说课，赵老师对本节课谈了自己的讲课思路，并表示仍有不足之处，希望以后更上一层楼。　其他老师参与评课。 　　刘申申老师指出赵老师备课充分，课前研读书籍，大胆创新，将理论应用于实践，同时提出建议板书要及时书写，上课注意肢体动作。 杨有为老师提出本节课学习目标很新，分为基础性目标，拓展性目标，挑战性目标，教学设计大胆新颖，但是作为复习课，重难点不太突出，内容量较少。 　　吴波老师谈到了二轮复习的三大任务，首先是知识的整合，课前学生可以将思维导图进行简单展示，其次是重难点的落实，要提前准备好课程中有价值的问题供学生讨论，最后是习题的训练，讲解时要为学生解惑，给出准确答案。 闫海兵老师认为二轮复习的最终目的是让学生学会做题，实现与命题人的对话，所以可以总结出高频考点去重点突破，同时可以引用大学教材等拓展学生视野，提高学生对新信息的处理能力。 　　活动最后，田荣华老师作出总结，赵老师大胆尝试值得学习，同时此模式是否适合复习课仍需要研究。并指出新事物的出现需要时间的检验，希望未来能更好实现课程创新。 政治组 聚焦思维引领构建整合课堂 　　为落实思维型课堂与大单元教学设计建设，提升教育教学质量，菏泽一中人民路校区高三政治组开展了基于学科大概念统领下的思维整合课堂教学教研活动。高三政治组全体教师参加了本次活动。 　　王菁老师首先进行了示范课堂展示。王老师以“始终走在时代前列的中国共产党”为课题，与同学们一起带来了一节别开生面的思维型课堂。同学们积极参与，热烈讨论，争先恐后分享小组探究成果。 　　在课堂最后，王菁老师通过让学生们宣读入党誓词来坚定心中信念，汲取前进力量！ 　　政治组其余老师认真观课，课后，王菁老师进行了说课展示。 　　李艳丽老师，李素琴老师，付素萍老师，崔玉民老师分别从教学设计、课堂氛围、学生参与率、课堂生成、思维含量等方面肯定了王菁老师的课堂亮点。 同时，四位老师也指出，大概念教学的提取难点在于教师能否准确理解大概念，并根据学生和教学的实际情况进行细化，包括梳理下位的大概念或小概念，以及找到教学的重难点等。 我们要以系统化、结构化、网络化视角重构课程内容，基于课程内容提炼大概念，引导学生依托数量相对较少的大概念及其逻辑关系构筑学科认知大厦的架构，打破以某个部分作为教学重点的传统，这也是大概念教学带来的育人方式变革。 　　本次教研活动，为我们开阔了教学视野，“大概念”视角下的课堂教学实践也展示了不一样的教学研究状态，我们将且行且思，站在前沿，与学科大概念统领下的思维整合课堂教学实现完美对接。 历史组 家国情怀为导向，课堂落实下功夫 　　春风回暖，微扶校园，菏泽一中一片生机盎然，高三二轮复习也在如火如荼的进行。本周三（3.29）人民路校区高三历史组全体老师聚焦核心素养，强化课堂落实为主题进行教研。 　　首先，由刘智平老师分析历史学科核心素养下的家国情怀的考察方向。探讨了在历史教学中如何融入“大思政”理念。刘老师指出家国情怀是人文学科共同的价值取向，也是优秀传统文化的一个重要范畴，具有鲜明的时代性，在不同时期其具体内涵有所差异，体现不同的主流价值。刘老师总结了家国情怀在中国不同历史阶段中所特有的内涵，深化对该素养的具体认识。 　　如何在课堂中具体落实、渗透家国情怀，刘老师认为应当在教学中重视四个方面:一是利用好疆域地图；其次以民族英雄人物与重大事件为典型；其三是学会提炼国家符号；第四是孕育辩证的家国认同观。刘老师深入、凝练的分享给予二轮复习很大的启发。 　　教研第二部分，由吴艳玲老师以《过渡时期的新中国》为题上示范课。全体高三历史组老师认真参与。 　　吴老师由“进京赶考”引入，让学生通过材料发现新中国刚成立面临的问题，思考作为执政党的中国共产党采取哪些措施交出人民满意的“答卷”。 　　学生自我梳理线索，吴老师与学生共同探讨。 　　学生通过材料感悟新中国面临的问题和巩固政权的措施之后，吴老师通过出示高考题，再次感悟高考题中蕴含的家国情怀，做到学以致用。 　　最后，通过对新中国过渡时期的学习，让同学们认识到不同历史阶段，作为执政党的中国共产党与时俱进，不断克服困难，始终代表最广大人民群众的根本利益所做的努力，交出人民满意的“答卷”。 　　通过本次研究探讨，不仅强化了二轮复习学科素养的落实重视，同时在交流互鉴中提升教学质量，为接下来的二轮模拟考试注入新的动力。 地理组 高中地理教学融合思政教育实践探究 　　本次活动由王俊锋老师对高中地理教学融合思政教育实践进行了深度探究。 随着中国新一轮教育课程改革的持续深化，课程思政教学将表现出日益重要的教学地位。在高中阶段，发掘思政要素，将思政教育融入课堂，能够实现学生的知识修养，多方面培养，挖掘思政角度及思政案例呈现方式。把地理学科的地位找准思政教育角度，立足于教材，深挖思政教育资源，密切联系生活。 　　在高中地理中渗透思政教学教需要教师不断创新教学理念，高中生具备一定的能力，人生观，价值观的思想，在这一定的前提下，促进思想政治教育与学科的融合是重中之重，对于教学的顺利进行，体现了重要的意义。 强研提效铸内涵，守正创新促发展。菏泽一中学科教研活动一路耕耘，一路求索，一路成长！