跟岗学习促成长，学思悟行共提升——记霞浦县小学英语、美术、信息学科带头人培养对象跟岗泉州晋光小学培训

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三月，春雨绵绵三月，春暖花开 三月，伴着绵绵细雨，我们霞浦第三届小学学科带头人培养对象的跟岗培训在泉州市晋光小学开始了为期五天的学习之旅。 参观研学篇 　　在晋光小学领导和红领巾小导游们的带领下，我们参观了两所校区的校园文化建设，感受到浓浓的书香氛围和艺术气息。 南俊校区 精美的艺术作品 东海校区 创意的手工作品 讲座交流篇 晋光小学的曾旭晴校长为大家做《构建共同体生态，谱写优质均衡新篇章》的精彩讲座，介绍了学校的办学特色，让我们感受到晋光的人文气息与历史底蕴、现代技术与资源共享的大格局。 英语组 　　刘小五老师为我们讲述了《基于OTC的笃行英语教学探索与实践》。OTC意为Online To Class，即线上线下相结合的一种教学模式。笃行英语的教学理念就是‘Learing By Doing’，即做中学、学中做。她结合自己的教学课例，为我们呈现如何通过听说、读写等多层次活动，让学生从声、形、情达到共情达育。刘老师还为我们讲解了基于核心素养下的大单元整合设计与实践。从整体制定单元目标，再灵活整合单元内容，继而有效开展单元教学，优化教学评价。她主张“立求至明，走向至真”，一堂好课除了考虑大目标外，还应遵循学情，将课落到实处，真正为学生考虑，让课走进学生的心里。 　　王金鹤老师以探索整合课程内容为切入点，分享如何统整教材内容，增效提质。并在《小学英语与科学融合学习的教学路径》讲座中，讲述了如何让小学英语课堂有科学味，通过观察探究课、实验课、材料探究课课型，将小学英语与科学有效融合，培养学生的语言能力与科学探究能力。 　　叶茹青老师主张教学时应围绕单元主题实施整体教学，侧重核心知识建构体系，建立单元育人目标。 　　卢素民老师分享了她的“实战”经验，如何在教学中实施多维评价，促教学增效。 美术组 　　陆成艺老师的《以美育人，构建和谐校园》和《融合地域文化资源，构建校本特色课程》讲座，让我们领略了晋光小学独具闽南地域文化特色的美术作品和校园文化为主题的校本课程，陆老师强调要从学生熟悉的生活中挖掘艺术，再从艺术中回归生活，要让艺术为生活所用，在传承传统文化的同时去结合学生的学情进行创新，才能达到真正课程育人的效果。 　　吕亚雄老师的《我的<课标>实践与思考》的讲座中，为我们讲述了五版课标的修订历程，从双基、三维目标、核心素养、艺术统整、融合跨学科等方面为我们举了许多生动案例，剖析讲解新课标背后的意义，让我们对新课标有了新的理解。 信息技术组 　　杨志雄老师的明师成长之路让我深刻认识到明师不仅要做明日之师，更要做一个懂得剖析教材，了解学生需求的明日之师。 王琨老师主张的融合课程，让我重新认识信息技术与学科融合的重要性。只有做到跨学科融合，才能更好的适应与当今的教育趋势。 观摩学习篇英语组 　　王梅芬老师、林思老师、王婉琼老师、张君娟老师、曾玉萍老师，她们以扎实的基本功为我们呈现了精彩纷呈的英语课。她们的课堂沉稳、扎实，围绕大单元主题意义，层层递进建构知识。注重培养学生的思维能力，帮助学生达成预设的教学目标，优化评价体系，将育人价值渗透于教学环节中，真正做到能力为重，素养导向。 美术组 　　黄一婧老师的《色彩取样》美术课，带我们感受了一次色彩盛宴，大自然的色彩在孩子们的笔下变化出各种天马行空的创意。 　　陈佳颖老师的《剪贴组拼小村庄》一课，让我们感受到“剪不断的家乡情，贴不完的家乡景”的情感体验，陈老师结合泉州本地的建筑，让孩子们在艺术体验中加深了对家乡建筑的情感，整节课循序渐进，井然有序，让我们为之赞叹。 　　陈嫦娟老师的《剪对称鱼形》一课，精彩纷呈，用趣味的魔术变身带领大家畅游了一番海底世界，孩子们剪出的对称鱼形态各异，极具创意，亲切的教学语言感染着孩子也感染着我们。 　　汪惠婷老师带来的《玩偶大本营》美术课，一开场就调动起学生的学习热情，用手指偶要找好朋友的情境创设与学生互动，让学生自主探究制作方法，将课堂还给学生，学生有了更多发挥空间。 信息技术组 　　卓悦老师执教的《制作主题相册》教案设计清晰，重难点突出，任务驱动由易到难，循序渐进。谢容容老师的课堂气氛活跃，学生欲罢不能，下课了还意犹未尽，尽显老师的功底。 研讨交流篇美术组 　　与美术组的老师们一同交流研讨课题。 英语组 　　英语组的老师们交流学习心得。 信息技术组 　　陈裕民老师“研修教材，提高素养”给我们深刻剖析了信息技术教材，让我对教材有了一个重新的认识。 总结汇报篇 　　各学科老师代表汇报跟岗总结，表达了对晋光老师们的感谢并分享了学习收获。 　　跟岗学习的老师们用心记录学习内容，撰写学习日志。 　　五天的学习的时光总是白驹过隙、稍纵即逝，感谢晋光小学各学科导师们的倾囊相授，让我们在学科教研之路上跨进了一大步，我们将不负三月的晋光，期待下次的遇见。 供稿：英语组美术组信息组