<p class="ql-block"> 为提升全县小学数学教研专业技能，3月31日在兰陵县第三小学召开了全县小学数学教研员会议。</p> 教研员专业素养提升和成长规划 <p class="ql-block">在教研员如何提升素养能力方面，王主任指出，我们作为教师既要关注全体学生，又要注重拔尖学生的培养，我们的课堂要改良教学模式，我们的作业设计要创新。为此对教研员及全体数学老师提出五个要求:</p><p class="ql-block">1.多看教育教学专著，提高个人理论水平</p><p class="ql-block">2.积极参加教研培训，提升教育教学水平</p><p class="ql-block">3.熟练掌握信息技术，提高教学效率</p><p class="ql-block">4.勤研究，善反思，努力打造“以生为本”数学课堂。</p><p class="ql-block">5.教研员要履行好工作职责，发挥好引领,示范和指导作用。</p> 小学数学教学常规 <p class="ql-block">【备课】:6年以内新教师手写祥案；备课要先进行周备课，定不能出现无效备课；课件不能盲目“拿来主义”，注意教材修订，注意审理。</p> <p class="ql-block">优秀备课展示</p> <p class="ql-block">【课堂教学】:把课堂还给学生。</p><p class="ql-block">着力培养学生独立思考，自主探索，合作交流等学习方式，发展学生核心素养，王主任指出不要怕孩子不会说，不会想，不会讲，耐心等待，适度点拨。</p> <p class="ql-block">【单元整体教学】:</p><p class="ql-block">王主任指出我们要明确单元教学的宗旨，是为达到核心素养目标下认知结构提出的，是将知识结构转化为学生的认知结构，重视结构化教学。</p><p class="ql-block">会议中，王主任以二年级《表内除法》为例，有学生提出“一个皮球9元，64元可以买几个皮球？”我们知道这是除不尽的，不是本节课内容，老师课上也就说了一下这个除不尽不做，并没有顺势为学生架构知识结构，如果这时老师顺着孩子的问题解决“64÷9=7（个）还余下1元”，这就不失为孩子提供了一次感知有余数除法的产生和意义教学的机会。</p> 本年度工作计划 小学数学单元集体备课经验分享 <p class="ql-block">三小的刘洁老师分享她们学校的集体备课经验</p> 集体备课流程 <p class="ql-block">开展备课组长培训会，知晓备课环节流程</p> <p class="ql-block">首先在集体备课环节，制定计划（定时间，定地点，定人员），并定出先行课，先行课一人主备，全员参与。</p> <p class="ql-block">主备人准备先行课备课，全员参与研讨，制定先行课初稿。</p> <p class="ql-block">先行课结束，大家一起点评课例，针对出现的问题，提出建议，最终形成精品教案。</p> 《四则运算》集备 <p class="ql-block">接下来刘洁老师重点介绍了她主备的《四则运算》集体备课的各个环节。</p> 学生数学素养活动开展经验 <p class="ql-block">会议最后由六小的赵蕙蕙老师分享如何《有效开展培养学生数学素养活动经验交流》</p> <p class="ql-block">“六年影响一生，习惯成就未来。”</p><p class="ql-block"> 发展学生数学素养是建立在学生个人品质，行为习惯的基础之上，我们能做的是培养学生数学核心素养，挖掘思维品质。</p>