“环”绕童心 “境”遇美好——广河县幼儿园环境创设教研暨评比活动

流年似水

每个幼儿心里都有一颗美的种子，创设一种温馨、自然的空间环境，有利于幼儿形成积极稳定的情绪和情感。——格如斯教育 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性。一个良好的幼儿园环境是立体的、多方位、多层次的。为了凸显环境在孩子教育中的作用，“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展"，为践行“三抓三促”行动促使园环创文化更有特色、内涵发展。广河县幼儿园从3月9日起分四个阶段开展了“环”绕童心“境”遇美好班级环境创设教研暨评比活动。本次活动，我们充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，从儿童视角出发，最大限度的发挥环境的教育价值，让全园环创焕然一新。 小组共研交流碰撞 　为深入探究与环境对话的本质，在环创开始前，各年级组和园教研组就“如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异、支持幼儿持续发展、属于幼儿的自主游戏环境？如何投放有趣味性、层次性、操作性的材料，使之与孩子产生有效互动”等等问题进行了研讨。各班将自己班级布局、设计理念、主题意图等都进行了交流分享，大家互相吸纳优点，在碰撞中思考自己班级环创中的不足，通过交流进一步梳理创设环境的思路，及时调整方向。 实践运用追随儿童需要 　　一点一滴皆用心，一角一落皆巧思。经过为期半个月的努力，从集中到分散、从理论到实践、从创设到思考，可谓班班有特色、处处有亮点，各班呈现出了独具匠心、别具一格的环境。 一班一主题班班有特色墙语灵动浸润童心 　　每个班级都结合主题教育活动创设了具有幼儿园园本特色及本班特色的主题墙。每一个主题墙的创设，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现，充分体现了环境育人、环境塑人的理念。 　　处处洋溢着中国风的大一班教室，在潜移默化的环境中，让孩子们从小树立正确的价值观和爱国情怀——浓浓的中国风，厚厚的中国情。 　　浩瀚的宇宙总是让人神往，孩子们也充满了无穷的探究欲，大二班老师精心布置“星际畅游”主题环创，满足、激发了孩子们对宇宙太空的畅想。 　　走进太阳三班，活泼可爱的卡通形象搭配温暖的色调营造了亲切、舒适的氛围，孩子们每天都能“遇见美好鸭”，争做积极、阳光的“宝贝鸭”。 　　很快就要上小学了，孩子们肯定有很多的猜想，大四班精心打造的“我要上小学了”主题墙，将幼小衔接融合到环境布置中，让孩子们对未知的小学生活有了一定了解和向往。 　　海洋是宽广的，也是神秘的，带着孩子们对海洋的探究欲，月亮一班布置了“海洋探秘”主题环创，让孩子们在海洋蓝的包围中，轻松、愉悦的游戏、阅读、画画…… 　　月亮二班老师本着“润物无声，花开有声”的设计理念，把创作的权利交给孩子，让幼儿积极、主动地参与的环境创设中，让每一处角落都与幼儿有关，布置了充满活力的颜色主题环创。 　　孩子喜欢接触大自然，对生活中的花草树木、鱼虫鸟禽更为喜爱，月亮三班打造出专属于孩子们的“森林驿站”。清新、静谧的森系田园风，让孩子们仿佛置身于森林之中。 　　星星一班以“爱上幼儿园”为主题，将“猫咪”和“蝴蝶结”有趣的结合到一起布置了整个环境，来帮助小班小朋友尽快适应幼儿园生活。 　　星星二班的“星星之家”每一处都呈现着老师的用心，温馨、亲切的环境布置符合小班幼儿年龄特点与身心发展。 　　星星三班抓住本班幼儿的年龄特点，充分利用主题墙展示幼儿主题学习内容，围绕本班级幼儿的兴趣用绿色为基调营造春意盎然的环境氛围，简洁、自然而富有生命力。 小小区角大大世界 　　各班级区域的创设有的在布局上注重童真童趣，符合幼儿年龄特点、生活经验；有的在活动材料的投放上注重合理性、操作性、适宜性、创新性；有的注重变废为宝，有效地利用现有空间及废旧材料，制做成适合幼儿年龄特点、与主题活动紧密结合又具有教育意义的区角游戏材料。 携手共育灵动家园 　　家园联系栏和幼儿作品展示栏是我们幼儿园每个班级必备的一个栏目，既是班级的一道亮丽风景线，更是家长和幼儿园联系的一个纽带。注重展示班级保教、管理工作的概况，为家长提供相关信息支持，呈现了幼儿生动、具体、直观的发展过程，展现孩子的进步与发展状况。 让孩子成为环境的主人 　　在环境创设过程中，老师主动为孩子的学习“留白”，结合孩子们的兴趣、生活经验等，鼓励他们积极参与到环境创设中，为其提供了可理解的、可互动的、自由表现的想象空间，充分发挥了孩子的能动者角色以及童年的文化价值。 　　活动中，我们发现孩子们特别喜欢自己创作的环境，他们会在环境里进行多次深入的再学习、再思考，与环境更好地对话。因此，从儿童的视角出发，把创作的权利交给孩子，我们会发现，孩子的潜力是无限的，而环境也能真正发挥出教育的价值。 以评促精以学促思 　　评比活动，采用小班、中班教师解说，大班幼儿解说，评委现场打分方式进行，各班级教师都能从本班特色，材料来源和教育价值等方面进行解说，充分展现出各班教师的智慧和独具匠心。 　　大班“小小讲解员”声情并茂的为参观老师讲解着自己班级老师为他们打造的乐园，孩子们稚嫩的话语为本班环境布置锦上添花。 小、中班老师将自己班级的环创主题、设计理念、教育价值等进行了充分细致的说明，让参观老师深刻感受到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。 总结经验改进不足 　　活动最后，田园长对本次活动做了总结性点评，对各个班级创意新颖、美观生动的环境创设表示肯定，对全园教师的辛苦付出表达了感谢。同时对以后的环创提出了新的思路： 第一，让主题墙“活起来”，体现环境布置的趣味性。第二，让孩子们“动起来”，凸显环境布置的交互性。第三，让立意“新起来”，彰显环境布置的启发性。第四，让形式“多起来”，实现环境布置的多样性。 　　让我们细细倾听花儿开放的声音，用心感受生命成长的力量，让生命之花绽放光彩！ 虽忙碌，吾往矣，初心犹热。以初心勾勒，让匠心施彩。用精心跟进，携爱心前行。为孩子的世界创造美好的环境，我们一直在路上……