<p class="ql-block"> 在孩子的世界里，</p><p class="ql-block"> 我们努力成为一名追随者。</p><p class="ql-block"> 追随孩子的目光，</p><p class="ql-block"> 追随孩子的喜好，</p><p class="ql-block"> 促进孩子的发展。</p><p class="ql-block"> 然后和孩子一起创造体验成长！</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要 》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性发展。</p><p class="ql-block"> 2023年3月31日，开展班级环创评比活动。老师们带着欣赏与学习的态度走进每个班级，对各班创设成果进行观摩和评比。</p> <p class="ql-block"> 本次评比内容包括班级主题、家园联系栏、班级区域角等环节。各班教师结合本班特色确定主题，从幼儿的角度出发，让幼儿参与布置，实现了环境与孩子们“对话”，展现了 “以幼儿为本”指导思想，让幼儿能够在与环境的交互作用中，健康快乐的成长。</p><p class="ql-block"> 让我们一起走进会说话的“环境”…</p> 进班参观 <p class="ql-block"> 由各班老师全面细致地介绍环境设计方面的创设思路和方法，突出本班亮点，体现本班特色。全面细致地介绍环境设计方面的创设思路和方法，突出本班亮点，体现本班特色。</p> 主题墙环境风采 <p class="ql-block"> 主题墙上，有课程开展的痕迹，孩子们的作品呈现，能够看出有教师、家长、幼儿三者的参与、互动。班级环境的创设，有孩子们自己的设计和制作，充分体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。</p> 区域环境布置 <p class="ql-block"> 区域是班级里小小的一方天地，却是孩子们大大的童趣乐园。在区域材料的投放上，老师们别有巧思，将主题融入区域，让幼儿自主探索、游戏。材料的投放注重教育的目的性、符合幼儿操作的适宜性、层次性、丰富性、安全性，还有成品、半成品资源，让幼儿在一个自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣，进行游戏、操作、体验来获得经验并提升认知能力。</p> 遇见自然角 <p class="ql-block"> 在自然角的创设中，老师们根据孩子的年龄特点及班级特色做出了不同的设想。小小的一隅之地，却给孩子们掀开了大自然野趣横生的一角面纱。</p> <p class="ql-block"> 一点一滴皆用心，一角一落皆教育。通过本次环境创设评比活动，不仅展示了老师们的巧手和智慧，同时也树立了“以幼儿为本”的理念，给幼儿创设了充分表达和表现的机会，促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验的积累。为今后落实“以幼儿发展为本”的核心教育理念奠定了坚实的基础。</p>