走进名师“活学课堂” 关注学生“核心素养”

鲜衣怒马

——2023年春季活学课堂小学数学“新课标”背景下核心素养课堂实践探究与名师教学展示 　　 春风暖，学风浓。2023年3月27—28日，我们一行18位教师前往桂林市体育馆参加2023年春季活学课堂全国中小学、幼儿园教师“新课标”背景下核心素养课堂实践探究与名师教学展示“现场+线上”培训研讨会的学习活动。在本次培训活动中，老师们深切地体会到了数学课堂教学培养学生数学核心素养的重要性。 　　本次培训由专家们根据数学“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域以课堂展示+课例剖析+专题讲座形式开展。在课堂教学中，突出地体现以学生为主体的教学理念，发展了学生数学核心素养。即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 第一版块：图形与几何 　　活学课堂一：《体积单位的认识》 学生的核心素养指标：量感和空间观念 强震球：著名特级教师，江苏省优秀青年教师，无锡学科带头人，先后获江苏及全国各类教学优质课评比一等奖，参研课题获江苏省精品课题和江苏省教学成果特等奖。 在这次活动中，强老师执教的是五年级下册“几何与图形”版块的《体积单位的认识》。他在设计教学目标时，按2022版新课标要求使用了关建词“知道”“能”等。结合新课标要求，在教学目标和教学重难点之间增加了一项“学生核心素养指标”。 强老师的整个教学过程让我们充分体会了“教-学-评的一致性”。新课标要求教师要树立“教-学-评”的整体育人观念。注重各教学要素相互关系的分析，实现目标、活动、评价相统一的教学。 最后，强老师还提出了我们大部分数学教师共同的教学误区：重识记轻本质、重操练轻思维、瞻当前不顾后。并建议我们继续探索有意思的教学改进：将测量工具进行再创造，真正悟其本质，逐步形成测量单位体系，促进测量单位的表象建立，有效建构大测量单位。 　　活学课堂二：《认识周长》 学生的核心素养指标：抽象意识和空间观念 全国优秀教师孙贵合，带领二年级的孩子们一起学习《周长的认识》，在这一节课上，孩子们通过找一找和摸一摸来感知周长是一条线，让孩子们用自己的话描述物体的周长。探讨在不同的条件下，引导孩子们通过拼一拼、移一移，感知周长的变化，由抽象到具体，帮助孩子们理解。 孙老师在接下来的讲座《整体——关联——部分——图形的认识与测量》中，探讨了在判断对称图形中的思维定势，强调了未知与已知的密切联系。 最后，孙老师以威廉大师的一句话，“外在的眼睛是多余的，内心观察的眼睛才能看到真理。”完美结束了这一场专题讲座。 第二版块：数与代数 　　活学课堂三：《分数的再认识（二）分数单位》 学生的核心素养指标：数感和推理意识 福建泉州市实验小学数学教研组组长王明滨老师执教的《分数的再认识》观摩课中，王明滨老师从古人结绳计数引入，为进一步从度量的角度认识分数做准备；通过制作"分数墙"，在观察、思考和交流的过程中，体会分数是由分数单位累加而成的。让学生在富有挑战的学习任务中，激发学生的学习需求和学习兴趣。在完成教学任务的过程中，学生的数感和推理意识得以提高。 　　活学课堂四：《三位数乘一位数》 学生核心素养指标：创新意识、独立思考的能力、理性的思维、构建讲道理的数学课堂。 罗鸣亮特级教师执教的三年级《三位数乘一位数》这一节课，整节课通过一道竖式计算题贯穿整个课堂，通过质疑、探究、分享、精问、少言的教学方式把整个课堂还给学生。使学生感受“踢十法”简洁性，更让学生深刻体会“算法只是知识，选择才是智慧”的道理。 罗老师在接下来的讲座《基于“新课标”的数与代数教学思考》中为参会教师精准梳理学科课程目标、课程理念并帮助参会教师积极探索以“知识本位”向“核心素养本位”转型的教学规律和方法。最后提出“不要因为求新求变轻易改编教材，尊重教材，把课堂还给孩子，也能把课上好”结束了专题讲座。 第三版块：统计与概率 　　活学课堂五：《复式统计表》 学生的核心素养指标：数据意识和应用意识 蔡宏圣江苏省特级教师执教四年级巜复式统计表》，使学生在统计数据的过程中认识复式统计表，了解复式统计表的构成，体会复式统计表的优点，发展学生的数据分析观念。在巜小学数学整体教学，基于数学史的思考与建议》的讲座中用通俗的语言，用已掌握的核心知识去解释眼前的新知识，从而获得透彻认识和数学理解。蔡老师说透彻是用更为简单的知识说清楚新知识是什么？就是把复杂的知识简单化。 　　活学课堂六：《认识百分数》 学生的核心素养指标：数据意识和理性思维 施乐旺老师也是我们的一线教师，更是省学科带头人，他在《认识百分数》这一课中，注重培养孩子的数据意识和理性思维，结合2022版课程标准，把“百分数”归为统计与概率，通过解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。 施老师在接下来的讲座中，为我们推荐了“一课一导图”的备课方式，把教师从抄教案的低效状态中解脱出来，更加专注于教学设计的本身。最后他以一句“让我们看见学，才能更好的教”给今天早上的培训划上完美的句号。 第四版块：综合与实践 　　活学课堂七：《曹冲称象》 学生核心素养指标：发展量感和推理意识 武汉市洪山区优秀青年教师袁沫，袁老师给我们带来一节探究课——《曹冲称象》中的数学问题，课前袁老师让孩子们介绍美丽的桂林，从孩子们介绍的象鼻山中，引入今天的学习。同时以故事为依托，结合现实素材，感受“等量的等量相等、总数等于部分量之和”。 　　活学课堂八：《营养午餐—我的午餐营养？》 学生的核心素养指标：数据意识和应用意识 孙永红老师不仅是湖北省教改先进个人也是武汉市优秀青年教师，她所教学的《营养午餐—我的午餐营养搭配合理吗？》属综合与实践项目式学习内容。课程内容丰富，老师评价语言丰富，让学生在熟悉的生活场景中提出真问题，在探索与实践中开展真研究，获得真体验，实现生活场景实践化，实践探索课程化。以“三具”促进“综合有人、实践有人、合作有人”到“学”与“用”、“知”与“情”的高度统一。 　　最后刘莉老师为我们带来《小学数学“综合与实践”教学思考与设计》专题讲座，刘莉老师是河北省教科院小学数学教研员，特级教师。 刘莉老师强调在新课标背景下，教师要重视综合与实践的运用，让学生在生活中运用数学和其它学科的知识和方法解决问题，最终形成和发展“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。另外刘莉老师为我们讲授了袁沫、孙永红两位老师磨课过程，在新课标背景下，刘莉老师带领团队，聚焦核心素养，袁沫老师的课以“曹操称象”故事为依托，结合现实素材，感受等量的等量相等发展量感和推理意识，孙永红老师的课结合了生活中的体重和营养的联系，让学生明白了我们的营养要均衡，不能过度超标！ 　　会学习、高效学习，实现将老师的知识转化为学生能运用的活知识，是老师在课堂中通过学科教学要努力发展的学生核心素养教育，也同样是教育工作者必备的基本素养。 通过此次培训学习，老师们对数学新课标有了更深的理解。纷纷表示将继续研读新课标，把新课标理念落实在课堂教学中，促进学生的核心素养发展。 编辑：向姗姗图文：姚金莉韦秋菊潘映霞陈婷梁光交黄江霖韦婷婷韦欢杨翠芳谭秀桃 审稿：韦秀萍