<p class="ql-block" style="text-align: center;">城东小学 魏红梅</p> <p class="ql-block ql-indent-1">古往今来，竹是文人墨客吟咏的宠儿，也是无数画家笔下的常客。南北朝时期沈约的“无人赏高节，徒自抱贞心”，北宋苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”等，无不注入了古人对竹的喜爱。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我也喜欢竹，竹赋予自然的那份悠然与淡雅，再火热的花儿，有了竹的衬托，便有了一份宁静，一份清幽，一份儒雅与淡定。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学期初，学校对美术教学做出一个重大决定——画竹，打造学校的特色。作为美术教师的我开始犯难了，虽是美术专业，却从来没有画过竹子，该怎么教授学生呢？回到家，我就到书房，把压箱底的与竹子有关的简笔画、国画书统统翻了出来，不少——十几本呢。我找了几幅简单的，试着画了画，真不简单！在我们新建的美术教师群里，大家也都出谋献策，有的发画竹的教学视频，有的发画竹的图片步骤，让大家共同学习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">经过精心的准备，抱着必胜的信心，我大步进入了课堂：“这节课，我们学习画竹子”。同学们一下蔫了，七嘴八舌的议论着：“竹子有什么好画的？没意思”“画竹子也太难了吧”……孩子们安静下来后，我就把准备的竹叶的图片放在展台上，并拿出我在校园里折的一小枝竹枝，让孩子们观察竹子的叶子是怎么生长的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">给孩子们讲解示范竹叶的画法，并引导孩子们观察每组叶子有几片组成，两片一组的是“人”字，三片一组的是“个”字，四片一组是“介”字，还有“分”字式、“川”字式等。孩子们听了画的方法后，都兴高采烈地拿起画笔，准备一显身手了。我顺势引导，让孩子们在练习本上画。孩子们兴致很高，但操作起来却很不容易：竹叶有长的、有短的、有尖的，有圆的，线条软弱，毫无生机。个别同学开始气馁了，望望黑板上的竹，瞧瞧同桌的竹，再看看自己的竹，无助地望着我。我走下去，耐心地给他讲解示范。他茅塞顿开，又拿起画笔开始了。看着孩子们的样子，真是个个都像小达芬奇，专注又认真。一节课下来，同学们的竹子有了很大的进步，学习美术的兴致更高了！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我不仅在课堂上教孩子们画竹，还让他们在课余时间到校园的小竹林，观察竹枝的穿插、竹叶的疏密变化及竹子的生长规律。一节课、两节课、三节课，孩子们逐步学会了画竹叶、竹竿、一株竹子、一组竹子，慢慢的、一幅幅精彩的竹子图呈现在我的面前，我不由得惊叹，孩子们的学习能力真强呀！两周后，孩子们对竹子的新鲜感没了，对美术课不再期待，没有激情了。怎么办呢？我开动脑筋，让孩子们画竹子的同时，可以在空白处添画自己喜欢的元素，如：山、石、熊猫、云朵、太阳、房子等，看谁画的漂亮，就奖励谁。同学们顿时来劲了！不仅画竹认真，而且精心布局自己的画面，讲究构图的和谐，讲究色调的搭配，一个个兴致盎然。看着孩子们的美术作业，真是多日的辛苦没有白费呀！</p><p class="ql-block ql-indent-1">巧的是，一场突降的春雪，让孩子们领略到了校园里的竹子雪压不倒，风吹不折的高大形象。上周的语文课，我们又学习了郑板桥的《竹石》，竹的坚韧不拔，竹的自强不息，又深深地吸引并震撼了孩子们。“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”愿我的孩子们在学习生活中能够与竹相伴，成“竹”在胸！</p> <p class="ql-block">文：魏红梅</p><p class="ql-block">审：李雷锋</p>