大三班垫子攀爬区观察记录

燕林中飞

观察对象:大三班部分幼儿观察地点:户外攀爬区观察者:刘春燕 攀爬区道具又丰富了，对孩子们来说又打开了一扇新世界的大门。 沐沐小朋友开始了投沙包的小游戏，一直在不断的尝试把沙包投进攀爬的孔道里，一次又一次，失败了很多次。 沙包打在了孔道壁上，没有投进。 又失败了一次。 投进了！ 　　这个投沙包的游戏，沐沐小朋友持续了好几天，一又一次的尝试，有失败也有成功。在她失败的时候从来没有露出过沮丧表情，成功了就开心的飞奔着去捡沙包。中间还尝试过一次投2个。 在第二个星期里，沐沐小朋友又开始了新的玩法，单手投掷击打沙包。一次又一次的尝试，乐此不疲。 开始尝试双手击打，显然双手的话需要更精准的手眼协调能力，成功的次数有点少。 经过好几天的练习，沐沐小朋友的投掷击打已经很熟练了。在整个的游戏过程中，失败的次数远远多于成功的次数，但是她没有露出一次的沮丧或者气急败坏，没有因为失败的次数太多而早早的放弃。 《指南》中指出了幼儿期重要的学习品质是“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”“幼儿的好奇心和学习兴趣”“积极主动、认真主动、真正专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”，这些学习品质对幼儿的后续学习和终身发展有着深远的意义。而这些学习品质不是孤立存在的，它是在幼儿学习、生活和游戏中显露出来的，它也不是一蹴而就的，而是要在幼儿的生活、学习和游戏中长期培养的。 我是分割线 　　永初和泽泽两个好朋友，开始了需要绝对配合的投接沙包的游戏。泽泽投掷，永初拿着小背篓接。 　　多次的配合和反复的练习，投进的次数越来越多。没有强硬的规定对方必须要怎么做才行，随性的投掷和接取。 　　玩完了你投我接的游戏，又开始了一起投掷的游戏。把小背篓放在一处，两个人同时往里面投，小背篓倒了，其中一个就自觉的去扶起来。投不进不会难过，投进了就开心的跟对方分享。 　　《指南》中指出:自主选择、轻松自由、主动表现、想象丰富、快乐有趣这些都是幼儿在游戏中的本质特征表现，游戏能极大地满足幼儿个体的全面发展，对幼儿的学习与发展有着长期效应。幼儿在游戏过程中的探索、想象、创造行为是自发的、主动的，幼儿在游戏过程中与同伴交流、交往的行为是真实的、积极的，幼儿在游戏过程中的体验是快乐轻松、自由幸福的，这种积极愉悦的情感体验有利于幼儿身心健康发展和良好个性品质的形成。为此，游戏对幼儿的学习与发展是起着潜移默化的作用的，也是一种长远效应。