前期备课 <p class="ql-block"> 上课前小教研，我和中二班全全老师一起进行了讨论。我们主要教研内容是微调活动目标，整理活动流程。</p> 领域目标 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">《纲要》</span></p><p class="ql-block">（一）目标</p><p class="ql-block">1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；</p><p class="ql-block">2．<span style="color: rgb(57, 181, 74);">注意倾听对方讲话</span>，能理解日常用语；</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3．能清楚地说出自己想说的事；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4．喜欢听故事、看图书；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">5．能听懂和会说普通话。</span></p><p class="ql-block">（二）内容与要求</p><p class="ql-block">1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。</p><p class="ql-block">2．养成幼儿倾听的习惯，发展语言理解能力。</p><p class="ql-block">3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。</span></p><p class="ql-block">5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。</p><p class="ql-block">6．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。</p><p class="ql-block">7．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。</p><p class="ql-block">（三）指导要点</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。</span></p><p class="ql-block">2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。</p><p class="ql-block">3．幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。</p><p class="ql-block">4．对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《指南》</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">4-5岁年龄段关键经验（语言领域）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（一）倾听与表达</span></p><p class="ql-block">目标1认真听并能听懂常用语言</p><p class="ql-block">1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。</span></p><p class="ql-block">3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。</p><p class="ql-block">目标2愿意讲话并能清楚地表达</p><p class="ql-block">1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。</p><p class="ql-block">2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。</p><p class="ql-block">3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。</p><p class="ql-block">4．讲述比较连贯。</p><p class="ql-block">目标3具有文明的语言习惯</p><p class="ql-block">1．别人对自己讲话时能回应。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2．能根据场合调节自己说话声音的大小。</span></p><p class="ql-block">3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（二）阅读与书写准备</span></p><p class="ql-block">目标1喜欢听故事，看图书</p><p class="ql-block">1．反复看自己喜欢的图书。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。</span></p><p class="ql-block">3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。</p><p class="ql-block">目标2具有初步的阅读理解能力</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1．能大体讲出所听故事的主要内容。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2．能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3．能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。</span></p><p class="ql-block">目标3 具有书面表达的愿望和初步技能</p><p class="ql-block">1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。</p><p class="ql-block">2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">根据教研和理论支持：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教材分析</span></p><p class="ql-block"> 《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教学策略</span></p><p class="ql-block"> 1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想象春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。</p><p class="ql-block"> 2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。</p><p class="ql-block"> 3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。</p> 最初教案 上课过程 自我反思 <p class="ql-block"> 虽然之前有过讲散文诗类的教学活动的经历，但每次似乎都没什么亮点，普普通通的一节教学活动。这次我发挥语言类教学活动的特色，把原本没那么有意思的散文诗，充分挖掘，描绘出一个个生动的场景，加上自己丰富的肢体动作和抑扬顿挫的语调，调动孩子们积极性和表现力。并且本次活动的难点，仿编诗歌，把春天里的事物自然带入，实现比较好。</p><p class="ql-block">存在的具体不足：</p><p class="ql-block"> 教学活动时间分配不太好。中班的活动我上了半个小时。原因是我前期的课件中视频的声音太小，孩子们看了一遍之后我提问，孩子们根本回答不出来。所以我临时加的反复看视频、听音频的环节。本来三遍的预设，我进行了五遍，而且，单独分析的内容被我因为时间的原因，通过视频代替了。</p><p class="ql-block"> 课堂前期的组织有问题。没有完全心思孩子们的兴趣，所以孩子们的注意力有些不集中。所以前半部分的PPT需要进行调整。诗歌听了几遍，每一遍都有不同的目标实现比较重要。</p><p class="ql-block"> 每一次经历都是成长，作为老教师，我也要抓住每一次让自己成长的机会，完成自身的蜕变。让自己能更好地守护我的孩子们。</p> 教案调整