负箧研学坐春风，仰沾时雨奏回声，——记京蒙帮扶：桥头镇中心小学在潞河中学附属学校跟岗学习印记（一）

张志艳

春风骀荡，玉兰逐眼。 玉龙之乡负箧起，燕山脚下研学行。为引领骨干教师步入专业成长的快车道，以点行带轴动，促进学校教师队伍的专业化发展进而带动学校办学质量提升，根据通州区教委和翁牛特旗教育局的工作部署，桥头镇中心小学的四名教师，自3月20日启程，分赴通州区潞河中学附属学校和通州区花石匠幼儿园跟岗学习。按照旗教育局的统一安排，同时在潞河中学附属学校跟岗学习的还有教研中心和新苏莫苏木中心小学的两位老师。 　　20日下午四点，统一在通州区研修中心参加启动会后，在潞河中学附属学校陈晓光副校长的协调下、张建波副校长的助力下，3月21日，我们如约走进了潞河中学附属学校，奏响了为期一个月的研学序曲，也在行走的路上留下了一串串弥足珍贵的印记。 　　潞河中学附属学校建校九年，却积淀了厚重的学校文化。在与潞河中学一脉相承的“一切为了祖国”的校训引领下，实施“人格教育”，开展“友善用脑”，开设“养正课程”……学校的精神文化与物质文化、行为文化浑然一体，人文相融，和中共生，正如林立的各楼宇名字一样，至真、至善、至美、力行！置身于校园，行进间的文化浸润，师生间的亲切问候，发于自然，行于自然，自然成文化。 交流：至真 　　在潞河中学附属学校跟岗学习的第一程，我们参加了学校组织的“一对一”跟岗结对见面交流会，针对实际进一步细化了跟岗学习方案。恰逢天津务本道小学同步入校跟岗学习，让第一次的交流更加深入和多元。3月21日、3月27日，两次参加了学校组织的行政会议，潞河中学附属学校管理团队扎实、朴实、真实的工作作风，给我们留下了深刻的印象。工作事无巨细，推进按部就班，交流坦诚相见，协调分中有合，商讨集思广益，落实全中见微。特别是王永忠书记提出的六项工作重点：“抓学习抓制度抓沟通抓主责主业抓班子带队伍抓作风”，让我们感受到了学校的稳步前行，来自于每一次常规落地的力量支撑。 　　入校跟岗学习，跟随结对指导教师一同办公，让我们有了更多交流沟通的“福利”。特别感谢陈晓光副校长及教务处的各位主任们，热心与我们沟通协调跟岗学习事宜。每一次的问询互动，随机的交流沟通，潞河教育人的有问必应、至真坦诚，让我们领略了高而不扬，满而不溢的教育大格局。 育人：至善 　　3月24日上午，我们参加了“国培计划——河北省市级小学道德与法治骨干教师深度研修项目主题教学研究”在潞河中学附属学校的现场观摩活动，观看了潞河中学附属学校提供的两节课例和一节说课，聆听了陈晓光副校长关于《发挥道德与法治课程优势，构建潞河附属“养正”课程》的专题讲座。感受到了在立德树人的路上，潞河中学附属学校在道德与法治课程中践行“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养的探索脚步。 　　3月31日，观摩了在潞河中学附属学校开展的“河北省2022年度中小学教师国家级培训项目——初中优秀校长深度研修项目学员跟岗培训”的现场研讨活动，观看了潞河中学附属学校邱晨老师提供的一节数学课、刘艳林老师的一节德法课，聆听了原潞河中学附属学校孙会芹校长关于“构建潞河附属‘养正课程’ 促进学生全面而有个性地发展”的讲座，了解了学校“养正课程”建构形成的历程，秉承“人格担当志正修远”的核心价值观，学校“基于学生需求、关注每一个学生、激发学生的主动性、积极性”所积淀形成的“养正课程”体系。课堂是课程的表达，课程是课堂育人的载体，潞河中学附属学校厚重的育人文化，为我们搭建了课程建设走向纵深的路径。 　　3月24日下午，参加了“心理健康教育全员化的实践探索——通州区心理健康教育第四片区教研”在潞河书苑开展的活动。观看了潞河附属提供的二年级“学做情绪的小主人”心理健康教育课例，以及在小学数学学科渗透心理健康教育的专题讲座。立足学生实际，借助真实案例展开心理健康教学，调整情绪时“不伤人不伤己不伤物”的三大原则，学科融合开展心理健康教育，为我们提供了很好的借鉴。通州区心理健康教研员的点评指导，互动的教研形式，让我们明晰了心理健康教育工作开展的行动方向。3月27日——3月29日，分别听取了学校开展的心理健康主题教育班队会、心理教育专家入校听课指导、“校园心理危机事件的预防与干预”专家培训活动。通过参与活动，认识到心理健康教育在培养学生健全人格方面的重要作用。要加强心理健康教师队伍建设，促进心理健康工作的专业化发展，让心理健康教育融入学校常规工作开展，融入各学科课堂，融入班级日常管理，融入家庭教育。 　　3月29日——3月30日，学校阶段组织的育人杯班队会评优活动、常规进行的红领巾“雷锋精神”讲解员、“正心之声”广播等活动，让我们感受到了潞河中学附属学校通过队伍建设、课程开设、主题活动、课题研究、家校共育等丰富的形式，进行多元育人，至善至上的人格教育。 课程：至美 　　3月21日——3月31日，分别通过骨干教师示范课、师徒结对同课异构展示课、常态课听课等多种方式，零距离的走进了学校的养正课堂。无论是骨干引领还是师徒带动，亦或是常态课堂，都让我们看到了学生的学习在课堂真实的发生。课前明晰学习目标，在学习任务的驱动下进行自主学习、进行思维碰撞、进行质疑补充，进行课堂组织评价。整个学习过程，学生自然的融入、灵动的思考、清晰的表达、有条理的分析、认真的聆听、理性的思维……自然的汇聚成一种学习文化。学生主动的“学”，离不开教师智慧的“教”，透过课堂，也让人感受到了教师精研教材、精备学情、精准把握目标的底蕴和实力。基于单元主题结构化整合、基于学生精设学习支架、注重真实情境解决真实问题、聚焦学科本质明晰核心要素、关注过程体验学评一体、关注核心素养体现育人价值，有意识的为学生提供学习指导……课堂在不断的唤醒和激励中推动学生前行，这种自然、至美的课堂文化，让我们感受到培养学生学习习惯、学习能力、学习品质的核心素养的重要性。也深刻的认识到，课堂上教师必须转变观念，让教于学，心中有“学”！ 洪扬和魏荥洁老师的师徒结对同课异构 祝春光老师的骨干引领课 邱晨老师的骨干引领课 走进常态课堂 　　学习的过程中，随机观摩了学校的民乐团等社团课程，以及学校组织的体育活动，感受到了“生命立意多元绽放”的课程文化。 　　3月30日，在教务处姜小梅主任的带领下，参加了在潞河中学附属学校次渠家园校区开展的“探索教育集团教研新范式——基于“表达驱动”教学理念的小初衔接”语文教学展示活动。活动中，两校区的老师分别就活动主题进行了说课、课例展示，让我们明晰了基于“表达驱动”的单元整体备课以及如何围绕单元主题分解课时教学任务，进而达成单元整体教学目标的行动路径。特别感兴趣的是随后的“教育集团校本教研展示沙龙”活动，两校区教研组长互动分享教研经验，轮岗骨干教师介绍骨干引领经验，教研联动，互促共进，这种集团化办学教研新范式，让我们耳目一新。通州区小学语文教研员荀文娟老师的讲座引领，让我们对“做学一体，做学合一”表达驱动理念基本内涵、创新教研形式等有了深刻的理解和启发。探索小初衔接，次渠家园校区的商校长和潞河附属的姜主任的几点建议，让我们受益良多。 反思：力行 　　让我们触动心弦的是参加3月23日——3月24日学校组织的行政跟班活动。通过跟踪整个四年级一天的常规课堂中师生综合表现，24日及时召开了反馈会议。在陈校长的带领下，跟班的各位领导分别详细的反馈了跟班情况，从学生的课堂礼仪到个性学生的评价，从课堂追问的策略到教师整个教学的建议，表扬与鞭策同步，问题与对策共研。发现问题，立行立改；对照反思，即行即化。潞河人扎实的教育风格，让我们不禁反思自己的教学行为：课堂是否真正放手，问题设计是否有效，“小喇叭”是否真正放下，有没有让学生真正“卷”起来，课堂是不是仅靠音量控制学生，是不是精讲精练，检查反馈有没有直面问题……各位领导全面细致的跟踪观察、基于实际的问题梳理，将行政反馈会上成了一次培训引领课，当成了一次问题研讨解决的现场教研活动。严谨求实、真抓实干的工作作风，令我们感而思行。 　　在通州区花石匠幼儿园的跟岗学习，桥头镇中心小学的老师跟随翁旗跟岗团队一起，积极在学习中体验着，在亲历中提升着。看环创、听评课、进行手工制作、参加教研活动，集体备课活动……每一次观摩和尝试带来的不同感受，都是一次心灵的震颤和思维的跃动，也将是未来工作践行的思路指引。 　　共占春风，京蒙携手育桃李；同享时雨，“潞桥”相扶写华滋。两周的跟岗学习时光我们且学且思，切行且珍惜。我们愿不断拓宽教育视野，吸收先进教育理念；不断提升自身的专业内生力、课程执行力、课堂引领力，进而提升教书育人的能力。期待后续的学习体验更加精彩，愿在潞河中学附属学校的引领下，未来的前行之路更加远阔！