《名师工作室3月交流活动》

小眯眼儿

2023年3月30日，经过学期初一个月的主题活动实践后，“我们工作室”的老师们带着自己对于主题开展、推进的实践及探索，聚在一起以线上会议形式。 　　以《十问、多答、“话”主题，共研、共思、“童”成长》为主题，开启了本学期第一次工作室的活动。本次活动的内容共分为四个环节：思政微课、主题课程交流、学期计划交流、十问、多答、“话”主题、共研、共思、“童成长”。 🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟 第一部分：思政微课时光——《习近平总书记在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》分享人：肖蕾 　　首先，肖老师带领我们大家共同学习了《习近平总书记在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，学习中我们了解到在强国建设、民族复兴的新征程，我们要坚定不移推动高质量发展。要完整、准确、全面贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，着力提升科技自立自强能力，推动产业转型升级，推动城乡区域协调发展，推动经济社会发展绿色化、低碳化，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，不断壮大我国经济实力、科技实力、综合国力， 　　而就此次思政微课的学习，老师们也纷纷交流了自己的学习感悟： 马连道幼儿园-刘雨涵老师：通过学习感受自身责任重大，作为学前教师要更加注重加强自身的业务能力，才能够更好的服务于孩子获得走向未来的能力。六幼-李金老师：学习让我感受到了时代发展变革的快速与变革的重要意义，大到我们身边的科技发展，如无人驾驶汽车、小到我们幼儿园中孩子的创造发展。作为教师，我们要加强自身学习，只有自身专业功底强，才能够进行创新教育的开拓。还要让幼儿有自己的想法，不断尝试、探索，这是我们努力的方向。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 　　大家纷纷交流后，肖老师也结合学前教育的发展以及名师工作室的意义、教师自身发展等做出了总结交流。 学前时期是幼儿系统性认识世界，走向未来的系列重要教育活动的开启阶段，学前教育在幼儿的成长中发挥着非常重要的作用，学前教育高质量发展的关键在于教师的专业素质，综合素质的提升。1.高质量发展在于教师。包括教师专业的素质、综合素质、专业能力，有一定全面性的提升，推进教育发展。2.儿童视角。教师是孩子成长的重要伙伴，需要不断学习儿童专业知识，不断更新知识，促进专业发展，成为终身的学习者。3.兼顾国家层面的要求，《保育教育评估指南》、《教育法律法规》等专业文件，提升教师的综合素养。 🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟 第二部分：主题课程交流——全体成员交流新学期主题活动 （一）展览路幼儿园-郎爱娜老师分享主题活动：《熊熊乐园》 　　郎老师，在主题活动开展中，充分调动家长资源，顺应幼儿活动需求，围绕“熊”开展了一系列的游戏活动，活动中不仅兼顾了五大领域的发展，同时还让各种资源成为了推进、生成新活动的途径。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 （二）棉花胡同幼儿园--刘佳琪老师分享：主题活动《藏在书里的游戏》 　　刘老师，在主题活动中全面细致的解读了图画书以及幼儿所表现出的兴趣需要，巧妙的将几本书系统串联，带领孩子们开展了《藏在书里的游戏》的主题活动，和孩子们一起阅读绘本，一起发现有趣的游戏内容，不仅助力了孩子语言表达能力、社会交往能力、观察能办、表现力与创造力等方面的发展，更潜移默化的培养孩子养成坚特看书的好习惯、良好的学习品质以及分享意识等。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 （三）宣武回民幼儿园--李霞老师分享：主题活动《小鱼搬家记》 　　李老师延续上学期孩子对于小鱼搬家的兴趣及需求，结合本学期孩子关注点，充分利用幼儿园生机勃勃的环境资源，支持幼儿围绕：怎么把小鱼搬回到池塘里？用什么捞小鱼？用什么运小鱼？鱼桶很沉如何搬运？等等一系列话题展开交流讨论，开启了主题活动。孩子们根据讨论出的计划分工明确，有捞鱼组、装水组和运输队，一起合作完成了搬家行动，都为自己能够帮助到小鱼产生成就感。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 （四）西城区实验幼儿园--马佳坤老师分享：主题活动《最美的夏天》 　　马老师，通过前期细致的倾听、观察、交流，走进幼儿，发现了孩子新学期的兴趣点，并结合孩子们想用《小城夏天》开展唱跳游戏但没有场地的真实问题，陪伴支持孩子开启了一系列的活动，先后进行了布局规划、场地装饰、辩论赛等等，最终孩子们通过自己和同伴的努力实现了自己的愿望。后期活动也会与幼儿毕业、园庆等活动进行联动，与小学生进行合作交流，真正让孩子不仅在活动中完成本学期育人目标的对接，培养计划性、坚持性、专注性等良好学习品质。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 （五）马连道幼儿园--刘雨涵老师分享：主题活动《小蓝和小黄》 　　刘老师，充分关注小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心、对形象鲜明的颜色比较敏感的特点及兴趣需要，以《小蓝和小黄》绘本为载体带领幼儿开启了微主题活动，活动中不仅有孩子们喜爱的玩色游戏，还有丰富多彩的操作、体验活动，更注重小班幼儿多种感官的参与。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 （六）第六幼儿园--李晶、郑莹老师分享：主题活动《预备小学生，加油！》 　　李老师、郑老师，结合幼小衔接研究，全面、细致地分析了孩子的已有经验、发展需要、关键问题、可用资源等等，在充分的分析中准确的把握住了孩子的兴趣点及问题点，通过支持幼儿微调查，微记录、整理信息等方式共同了解小学生活。并先后开展了我们的美好时光、我是预备小学生、我对小学好奇等等活动，不仅激发了幼儿向往小学生活，更为孩子上小学做了充分准备。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 （七）西四北幼儿园--张晶老师分享：主题活动《看，好多小鸟》 　　张老师，充分的关注幼儿在日常生活的新发现，发挥了四合院式幼儿园的特点，结合孩子们喜欢在院子里观看鸟的行为，生成了一系列的活动，不仅帮助幼儿认识不同种类的小鸟，了解它们的基本特征和生活。同时还通过观察和探究，拓展幼儿的认知领域和探究精神。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 （八）儿童活动中心幼儿园杨曦老师分享：主题活动《奔跑吧，足球宝贝》 　　杨老师，充分结合园所特色课程，挖掘幼儿兴趣及好奇问题等开展了《奔跑吧足球宝贝》的主题活动，并结合孩子们对于足球的好奇点、兴趣点、足球游戏技能等等生成了活动，孩子们围绕了解足球的规则、有趣的玩法、多人合作、足球秀、记录创设自己的游戏玩法，并且制作图书区的故事书等等。 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 第三部分：交流本学期计划 　　随后肖老师结合本组上学期实践研究的情况以及本学期活动重点，确定了“我们工作室”本学期的研究主题——围绕课程“十问”实践研究，探寻图画书与主题活动融合创生课程的推进路径。 我们也共同明确了活动目标及相应措施，本学期我们将继续通过思政微课及实践研究、深度交流，提升综合素养及意识，做政治型、思想型、研究型、实践型教师。同时基于班木课程实践情况，锁定课程“十问”开展实践研究，探究图画书与主题活动融合创生课程的路径。 🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟 第四部分：十问、多答、“话”主题，共研、共思、“童”成长 　　首先我们开展的是——十问、多答、“话”主题，教师们结合自身的实践经验以及日常开展主题实践研究的情况先后围绕，主题课程中关键问题进行交流和讨论：（1）生成性主题活动的内容一般从何而来？（2）如何在班级中发现幼儿探究的兴趣？（3）教师需要帮助幼儿确定探究方向吗？（4）如何帮助幼儿确定探究方向？（5）如何引发幼儿的探究行为？（6）如何回应幼儿探究过程中的提问？（7）如何在幼儿探究过程中“抛问题”？（8）如何拓展幼儿经验以支持其探究行为？（9）如何帮助幼儿提升经验？（10）当探究活动停滞不前时怎么办？ 在老师们讨论后，肖老师结合大家的讨论情况与大家又围绕“十问”进行了深度的交流分享： 🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟 例如：（1）生成性主题活动的内容一般从何而来？•来源于教师预设主题中的生成，某个教学活动的延伸活动。•来源于幼儿因好奇心而引发的探索。•幼儿谈话或讨论中的“矛盾点”。•日常生活中的偶发事件或共同生活中的随机事件。例如：（5）如何引发幼儿的探究行为？·一是需要在充分观察和了解幼儿的发展需要、兴趣倾向、经验水平的基础上，对幼儿生成的主题进行适合的价值判断。·二是为幼儿提供支持探究的环境和材料，为幼儿生成活动的开展创设提供相应的环境刺激，支持其自主探究。 ·三是当幼儿在探究过程中，对某个活动、某种观点有争议、有质疑，导致小组按究无法顺利开展时，教师可以不必急于给出答案或解决方法，而是应该支持他们按自己的想法探究，待解决了有争议的问题，再继续开展合作活动。 ...... 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 “十问”虽然不多，但是它却支撑起了我们预设或生成主题活动全面思考。也是我们实践中不断遇到的困惑问题。解析虽然不多，但是饱含了每一位教师实践的智慧和思考。深度交流虽然还尚未全面，但是却给“我们工作室”更明确了今后实践研究努力的方向，本学期“我们工作室”也将立足“课程十问”开展深度研究、完善。