缘起 <p class="ql-block"> “老师，我捡到一个圆圆的，不知道是干什么用的。”孩子们在区域活动结束后捡到一个球，不过他们叫它“圆圆的”，我告诉他们这个叫做球，似懂非懂的样子让我觉得应该带孩子们详细了解一下。</p> “圆形”和“球体” <p class="ql-block"> 首先，我们了解了“圆”是平面图形，“球”是立体图形，在观察两种物品的区别时，郝敬禾发现“这个圆的只能往旁边动，另外那个还可以往前滑”。</p><p class="ql-block"> 果然，幼儿的观察能力总能出乎我的意料，通过小郝的启发，我们又学到一种区分圆和球的方法：球体可以向任意方向随意滚动。</p> 圆圆大搜罗 <p class="ql-block"> 生活中的“圆圆的”无处不在，杯口是圆的，电风扇是圆的，体温枪的枪口是圆的，衣橱的洞是圆的，数字贴是圆的，西瓜是圆的，甚至头和鼻孔也是圆的……</p> <p class="ql-block"> 同时，把找到的“圆圆的”用记录表把圆和球分别记录下来。</p><p class="ql-block"> 圆的有饼干，有摄像头，有钟表，有车轮，有日本国旗上的红色圆，还有数字8……球有西瓜，有太阳，有地球，有眼睛，有鸡蛋……</p> 探究小实验 <p class="ql-block"> 区域活动时孩子们依旧在乐此不疲的找各式各样的“圆圆的”，突然，又有了新的疑问：为什么这个铁球和海绵球滚的一个快一个慢呢？有人说是因为大小不同，还有人说因为重量不同……</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出：“成人要善于发现和保护孩子的好奇心，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”于是，我们的探究开始了……</p><p class="ql-block"> 孩子们从家里带来了各式各样的球，我们选取两个大小相同，重量不同的球，在地面上同时推出去。</p> <p class="ql-block"> 但是有小朋友又提出了质疑：“老师，一定是因为他比我推的力气大！”“那我们都不推，让它自己滚出去。”</p><p class="ql-block"> 只是地面是平的，不推好像会停在原地。</p><p class="ql-block"> “那我们找个有坡的地方！”</p> <p class="ql-block"> 我们先来猜想一下，哪个小球滚动的会更快一点？</p><p class="ql-block"> “硬的更快！”</p><p class="ql-block"> “可能跟重力有关吧。”</p><p class="ql-block"> 所以小球的软硬和轻重会影响它的滚动速度吗？还可能会和什么有关？</p><p class="ql-block"> “和气流有关吗？”</p><p class="ql-block"> “和球的大小有关！”</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 孩子们七嘴八舌的讨论着，为了验证我们的猜想，实验开始了。</p> <p class="ql-block"> 首先，我们用小玻璃球和乒乓球验证出：大球并不一定会滚动的更快，所以下滑速度和球的大小无关。</p> <p class="ql-block"> 接下来，又用捏起来软软的球和差不多重的彩色球实验，发现软的球和硬的球滚动速度总是差不多的，所以下滑速度和球的软硬也没有关系。</p> <p class="ql-block"> “我这个球比你的重，肯定比你的下落得快！”</p><p class="ql-block"> 紧接着，我们又迫不及待的探索小球重量和下落速度的关系，找出了重量不同的几个小球同时落下，观察它们的下落速度。</p> <p class="ql-block"> 通过对比发现，小球越重，下滑速度就越快，所以球的重量会影响下滑速度，我们的猜想是正确的！</p> <p class="ql-block"> “我想把这块斜坡放低一点再试试。”</p><p class="ql-block"> 那如果两块斜坡的坡度不同，小球下滑速度会受影响吗？试一试。</p> <p class="ql-block"> “如果再把斜坡抬高一点呢？”</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 孩子们的探究兴趣愈发浓厚，小球的下滑速度还与什么有关呢？期待孩子们的探究结果……</p>