<p class="ql-block">童年是一支笔，描绘出美妙的图画🏞，童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花🌷，童年是一束花，散发着沁人的芳香🍃</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物：王嘉怡</p><p class="ql-block">观察事件：积极的学习态度</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容：近几天，我发现嘉怡对学习很感兴趣。不管是在上课时或是其它游戏活动，都喜欢问问老师，小脑袋里面总是有那么多问号。而且问的问题都令老师惊奇，比老师想得全面。</p><p class="ql-block">观察分析：建立知识概念前的敏感期,属于潜意识吸收阶段或者叫潜意识吸收心智。孩子通过操作来达到对分解和组成有了新认识，并喜欢用操作来完成。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:张小芃</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容:张小芃在幼儿园里是个调皮的小女生，上课写字是他不喜欢的课程。这天下午又到了练字的时间，我先是教给孩子们写生字“上”，我握着小朋友的手挨个教他们练习，到了石榴的位置，我还是握着她的手教她写字，当我抓着她的手练习的时候，她写的很仔细，我在她身旁观察了她几分钟，她也很仔细地在本子上写着生字……可是当我走到其它位置上教其他小朋友写字的时候，她却在那里玩起了铅笔。对此我提醒她很多次，但是趁我不注意的时候，她又开始玩了起来，到最后交作业的时候，很多小朋友都已经写完了，而她确没有写完!这天下午还是和往常一样写字，我见石榴还是和以前一样，在这里低头的琢磨着玩，于是乎我对班里的小朋友说:“今天石榴小朋友写的字非常仔细，我相信她能够写得很快，而且写的很仔细，大家期待她的表现，好不好？班里的同学异口同声的回答道:“好!果不其然，最后她还是完完整整的写了一张生字，而且写的很仔细。我们一起把掌声送给了石榴，她感到很是高兴。</p><p class="ql-block">观察分析💡</p><p class="ql-block">每个小朋友的性格是不同的，对此我们要摸清楚每个小朋友的性格，并且采用适合她的方式，让她能够取得真正的进步。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">观</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:曹卉</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:缺乏足够的自信心</p><p class="ql-block">观察内容:曹卉小朋友是我班里一个文静的女孩儿，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师交流，缺乏足够的自信心。</p><p class="ql-block">观察分析:集体生活中的一些小事，对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作，获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充分自信的克服困难了。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:崔艺诺</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:内向、害羞的诺诺</p><p class="ql-block">观察内容:我发现无论是上课做游戏，还是课外活动，诺诺总是慢悠悠的节奏，说话声音也很小，就算跟小朋友们打闹玩耍，也只是看他笑，听不到她的声音</p><p class="ql-block">观察分析:面对这些性格内向的孩子，老师要给予她们充分的适应时间和空间，细致的观察和发掘她们的长处，满足她们不同的心理需求。同时，充分利用幼儿园这个集体环境，多选择一些合作型的游戏活动，让孩子们有充足的交流机会，从各自的空间走到一起，体验合作的快乐，让他们永远都充满自信，快乐的成长。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:庄妍</p><p class="ql-block">观察地点：中二班教室</p><p class="ql-block">观察教师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:勇于表现自己的果果</p><p class="ql-block">观察内容:果果小朋友的积极性很高，课上，我只要提出一个问题让小朋友们举手发言，都能看到果果举起的小手，由于果果跟小朋友和老师很少主动交流，所以我会有意多给果果发言的机会，培养她的语言表达能力，肯定她，鼓励她，小朋友们也会给果果掌声鼓励。</p><p class="ql-block">观察分析:正是由于老师和小朋友们的鼓励，果果变得越来越活泼开朗，乐于交流，看到果果有所改变作为老师也很欣慰。希望果果以后在幼儿园可以更加活泼。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:杨欣桐</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:培养幼儿用心的学习态度</p><p class="ql-block">观察内容:欣桐是一个非常漂亮的小女孩儿，每天都能看见她和同伴开心的嘻戏，小嘴巴也总说个不停，集体游戏时就更加活跃了。但是上课时间就总是无精打采的，一动不动的坐着，不愿同老师学习知识，老师批评了她，可她仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。</p><p class="ql-block">观察分析:幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情，能与家长沟通，共同教育，运用不一样的游戏，激发幼儿对学习的兴趣，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:中二班</p><p class="ql-block">观察人物:卞子琳</p><p class="ql-block">观察教师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件：她们的小秘密</p><p class="ql-block">观察内容:喝水时间，趁着小朋友都在喝水我也拿起杯子喝了点水，在去拿杯子的过程中发现子琳小朋友和班里一名小女生，前后座位的拉着小手好像再说什么秘密，我走过去时就把手松开停止了讨论，当我喝完水，走下小舞台的时候又发现她们两个在拉着小手在讨论小秘密。</p><p class="ql-block">观察 分析：孩子们的人际交往很简单，有时候是通过物品交换，有时候是通过分享好吃的零食，甚至去分享一件自己小事，就能成为彼此认为的好朋友，孩子们也有自己的小空间小秘密，我们成人不应该过多的去“控制”“掌握”，多让她们自己沟通交流，更加有利于孩子的交往。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物：高紫洋</p><p class="ql-block">观察事件：活泼的洋洋</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容：洋洋小朋友的性格比较活泼，也许因为特别爱好户外活动的原因，每次站队洗手或者进入教室的时候都是很快的跑着去跑回来，老师天天提醒请你进入教室慢慢走，如果你跑着容易摔倒很危险的，洋洋这时开始慢慢停下来 。 有些时候孩子可能处于兴奋状态，又因为年龄特点根本无法预知危险的存在，所以我们应该做到及时的提醒和引导。</p><p class="ql-block">观察分析； 在孩子自由玩耍或者自由操作时我们应该作为旁观者，但当孩子要做的事情会对他们的身体或心理产生危害时，我们应该做到及时的提醒和帮助。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:王菁雅</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:聪明的菁雅</p><p class="ql-block">观察内容:菁雅很聪明，记忆力非常好，老师讲过的故事，他只要听一遍就能复述，上课回答问题都能答到要点。</p><p class="ql-block">观察分析:学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，菁雅的很多调皮现象都是运动的外部表现。从这个意义讲，调皮是菁雅生长发育过程中的必然特征。</p> <p class="ql-block">观察时间：3月份</p><p class="ql-block">观察人物:宁鑫怡</p><p class="ql-block">观察地点：中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件：爱微笑的乐乐</p><p class="ql-block">观察内容：乐乐是一个非常阳光活泼的小女生，学习也特别的好，是老师的小助手，有一个很大的优点，就是爱笑。所以他拥有了很多好朋友，因为她的微笑，小朋友们都喜欢和她玩，笑是可以传递正能量的，希望宝贝永远做一个爱笑的小美女。</p><p class="ql-block">观察分析：懂得和朋友相处微笑面对任何事，才能拥有更多的好朋友。</p> <p class="ql-block">观察时间：3月份</p><p class="ql-block">观察地点：中二班</p><p class="ql-block">观察人物：徐梦熙</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件：追求完美的敏感期</p><p class="ql-block">观察内容：今天午睡起床的时候，我看到梦熙醒了，就过去帮她穿衣服，穿好后，我发现宝贝把自己的被子叠的很整齐，整理好后，她便去喝水了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">观察分析：梦熙正处于追求完美的敏感期，在这个时期，会要求衣服整齐，物品完美，老师和家长应该给予更多的耐心，理解孩子细腻和追求完美的心，并找到适当的方式帮助孩子。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物：卞怡晴</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:让幼儿成为老师得力的小助手</p><p class="ql-block">观察内容:雪雪是个能干的小美女，无论是学习知识还是游戏活动，都表现的很棒，最重要的是他有很强的语言表达潜力，说话口齿清晰，干脆利落，经常带领小朋友们朗读古诗，儿歌等，成为老师的得力小助手。</p><p class="ql-block">观察分析:雪雪性格温顺，父母应该也很重视家庭教育，锻炼了他的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的关键期，使雪雪成为一个性格文静的小美女。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物:姜元骏</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件：执拗敏感期</p><p class="ql-block">观察内容：安安小朋友最近到了执拗的敏感期。有时候会觉得他变得难以沟通，尤其是对某些特定的事情。尤其是不上课的时候，躺在小椅子坐，怕他摔倒，我几乎每天点他名字让他好好坐好。</p><p class="ql-block">观察分析：儿童在这一敏感期常常变得难以沟通。为了让孩子顺利、自然地度过这个敏感期，在这期间要给孩子足够的耐心和关注，帮助他更好地度过这一时期。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:王逸伟</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:付静老师</p><p class="ql-block">观察事件：乐于助人的小帮手</p><p class="ql-block">观察内容：课间操我们小朋友都要小手拉衣服小手拉小手，但是这次有个小朋友的小手拉错了，导致后面所有的小朋友小手都拉错了朋友。老师提醒到：有个小朋友的小手找错小朋友了，拉错位置了哦。逸伟小朋友马上转过身去帮助那个拉错小手的小朋友改正过来，然后自己又回来拉好自己的。</p><p class="ql-block">观察分析:助人为乐是一种高尚的品质，也是生命价值的体现。当他人需要帮助时，能够伸出援助之手，架起友谊的桥梁。时代要求祖国的花朵不单单要有博学多才，更要有良好的品德素养。所以，培养孩子助人为乐的思想品德是必要的，这样对孩子长大进入社会与他人相处上，在学习中和事业上都有着不可估量的影响。</p><p class="ql-block">观察建议：老师和家长都要为孩子树立一个充满爱心的好榜样，给孩子营造一个充满仁爱的环境，培养孩子爱心必须从小抓起。鼓励孩子之间要学会互相合作，互相帮忙，当别人遇到困难需要帮助时，要伸出援手，雪中送炭。俗话说得好，赠人玫瑰，留有余香。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:赵清宁</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:适应能力强</p><p class="ql-block">观察内容:清宁小朋友刚来我们中二班时，我见到他第一眼，给我的感觉就是一个特别帅气，特别懂事的小男生。上学第一天就跟着老师站队、做操、吃饭、玩游戏，很快就融入我们这个大家庭啦。</p><p class="ql-block">观察分析:幼儿适应能力强，离不开家长的培养。在幼儿园，我们也主动亲近他，让他喜欢和信任我们，让他感到老师的关爱！</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物：郑景浩</p><p class="ql-block">观察事件：让孩子学会……</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容： 午睡时间到了，孩子们陆陆续续躺在自己的小床上准备午休。而浩浩小朋友却低着头一直在纠结于他的衣服，迟迟不肯躺下。我慢慢走过去问：“浩浩，你怎么了？”他抬起头，小声的说道：“老师，我不会脱衣服。”我笑着说：“我帮你，老师可以教你，但是老师不可能一直帮助你，你说对吗？”他点了点头，在老师的帮助下，浩浩自己动手把剩下的部分完成了。我夸奖了他。</p><p class="ql-block">观察分析：</p><p class="ql-block"> 我们了解幼儿现在处于一个自我学习成长的过程，很多事情都是在慢慢尝试自己动手。我们可以允许孩子们说“我不会”但是我们不可以一直处于帮助的角色，这样久而久之只会让他们形成一种依赖感。他们会渐渐养成一旦遇到困难就会寻求帮助而不去尝试动手、动脑解决。其实很多时候，并不是真的不会，而是缺乏一种探索动手的动力和自信。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:户外</p><p class="ql-block">观察人物：王敬泓</p><p class="ql-block">观察事件：空间</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容：户外活动时间，我看到豆豆和安安蹲在地上，头碰头靠在一起。我过去一看，发现豆豆手上拿着一片小树叶，两人一起捡地上的小石子往树叶上放。旁边有小朋友跑来跑去都影响不了他们，表情那么专注，那么高兴。</p><p class="ql-block">观察分析：空间的敏感期是0到6岁持续发展的。空间敏感期是多种多样的，孩子是靠物体位置的变化来感知。把里面的东西取出来，把外面的东西塞进去。孩子对狭小的空间细小的空间感兴起。</p><p class="ql-block">观</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物：王文博</p><p class="ql-block">观察事件：午睡</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容：午睡时间又到了，文博脱好外套躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望了，我走过去，请他轻轻地闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我对他今天的午睡表现表扬了他，他也特别地开心，表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。</p><p class="ql-block">观察分析：文博最近午睡时，总是翻来覆去，有时还会和旁边的小朋友聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束！</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物：马力特</p><p class="ql-block">观察事件：做操</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容：“天上的星星，不知道有多少，地上有一个雪宝宝……（音乐🎵）”小朋友们都在跳舞，我看到他没有跳，而是在那里和旁边的小朋友讲话，我过去提醒他，我说：“小朋友们现在都在做操，你应该做什么？”他说：“做操。”“那可以讲话吗？”我问他，他说：“不可以。”“对，做操的时候不可以讲话，要安安静静的做操，知道了吗？”他点点头，不讲话了，跟着老师一起跳起舞来了。</p><p class="ql-block">建议：孩子自制力不好，有时需要老师和家长的提醒，但是，不可以强制性的安排他做某些事，我们需要慢慢引导孩子，让孩子提高自己的自制力。</p> <p class="ql-block">观察时间：3月份</p><p class="ql-block">观察地点：中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物：龙明轩</p><p class="ql-block">观察教师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件：注意力容易分散</p><p class="ql-block">观察内容：上课时老师在教小朋友做“手指谣”，明轩小朋友总是坐在小椅子上走神，左看看右看看，好像所有的东西都能引起他的注意力。老师教跳舞，其它小朋友都跟着一起跳，可是他站在那不知道在想什么，两个小眼睛愣神，又好像看见了什么好奇的东西。</p><p class="ql-block">观察分析:小朋友的注意力很容易分散，导致幼儿注意分散可能是本身的专注力不够强，或者环境因素！针对这些原因，尽可能给孩子提出营造安静的环境，防止无关刺激的干扰。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物:杨俊宇</p><p class="ql-block">观察教师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:喜欢看图书</p><p class="ql-block">观察内容:今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌，然后开始了自由活动。只见有的孩子选择了夹夹子的工作，有的选择了插硬币的工作，俊宇选择的是语言区的图书，只见他从放图书的柜子上拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建议:自由操作是孩子们比较活跃的时候，有的孩子总是喜欢日常生活区的工作，或者是蒙氏数学区的拼图，对看图书并不喜欢。我发现他对看图书是比较感兴趣的，他的讲述能力很强。</p> <p class="ql-block">观察时间：3月份</p><p class="ql-block">观察地点：中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物：姜贺宸</p><p class="ql-block">观察教师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容：老师我可以帮助他</p><p class="ql-block">今天下午的特色课是涂色课，老师分好画和画笔，今天的涂色课是向日葵，图画里有天空，小河，草地，太阳，向日葵。小朋友们专心的涂色，这时候诺诺说：老师我的红色画笔没有颜色了，怎么画太阳啊~这时听见旁边的五一说：老师我可以帮助她，诺诺借我的吧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">奕诺诺看后开心的对五一说：谢谢五一</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建议：五一是一个特别懂事特别乐于助人的孩子，小朋友们都喜欢和五一一起玩，这时我们的一句鼓励和表扬会促使孩子越来越好</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察地点：中二班教室</p><p class="ql-block">观察人物：付恩泽</p><p class="ql-block">观察事件：小班长</p><p class="ql-block">观察老师：杉杉老师</p><p class="ql-block">观察内容：恩泽是班里小朋友们最喜欢的一个孩子，而且很听他的话。每次恩泽当小班长时都特别积极。当老师在写教案或者有事出去时，恩泽都能负责任的帮老师维持班里的秩序。</p><p class="ql-block">观察分析：幼儿生来就具备着交往能力，但是由于种种不同的因素，产生的社会人际交往能力也不同。恩泽性格开朗，会关心集体，关心小伙伴，人缘好，不管是学习还是生活方面，都是以积极的心态，积极主动的表现自己，成为受欢迎的幼儿。</p> <p class="ql-block">观察时间:3月份</p><p class="ql-block">观察人物:王传泽</p><p class="ql-block">观察地点:中二班教室</p><p class="ql-block">观察老师:杉杉老师</p><p class="ql-block">观察事件:自我行为控制能力差</p><p class="ql-block">观察内容:小鱼小朋友极其好动，上课两三分钟，注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，好奇心强，自控能力差，并伴有某种习惯性小动作。</p><p class="ql-block">观察分析:小动作多，情绪不稳定，自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断。孩子顽皮是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正；对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙，都不能忽略。</p>