一年之计在于春，潜心教研正当时！海南省2023年小学语文课堂教学攻关团队建设暨新课标背景下的阅读教学研修活动在琼海市第一小学举行，2023年3月31日上午的活动，是三节课例展示和一场主题论坛。<br> 主持人 <h3 style="text-align: center">谢瑶 琼海中学附属小学</h3> 课例一 授课教师：陶 芹 海口观澜湖华侨学校<div>课题：四下《母鸡》第一课时</div><div>教学过程：</div><div>任务一：初读感知 梳理框架</div><div>任务二：关注课例 读中悟情</div><div>任务三：聚焦表达 关注写法</div><div>任务四：迁移运用 感悟形象</div><div><div><br></div></div> 课例二 授课教师：王琴玉 海南省教育研究培训院<br>课题：四下《母鸡》第二课时<br>教学过程：<br>任务一：复习巩固，及时检测<br>任务二：捕捉感动细节，体会用词严谨<br>任务三：对比阅读，发现写作奥秘 <br> 课例三 <p class="ql-block">授课教师：黄爱琴 琼海市实验小学</p><p class="ql-block">课题：六下《古诗三首》第二课时</p><p class="ql-block">教学过程：</p><p class="ql-block">任务一：走近古诗，了解特点</p><p class="ql-block">任务二：走近诗人，品悟志向</p><p class="ql-block">任务三：拓展认知，明确志向 </p> 主题论坛 <p class="ql-block">主题论坛：构建大概念 ，实施精准教学</p><p class="ql-block">主持人：王琴玉</p><p class="ql-block">参与嘉宾：梁胜娟 、苏应彬、陈茹冰、王盛坤、胡茂鹏、陶芹、黄爱琴</p> <p class="ql-block">分享主要内容：</p><p class="ql-block">一、新课标中四个关键词</p><p class="ql-block">语文核心素养、真实的学习情境、学习任务群、教学评一致</p><p class="ql-block"> 聚焦语文核心素养，创设真实而富有意义的学习情境，组建学习任务群，结构化学习内容，实践教学评一致性，全面提升学生语文素养。</p><p class="ql-block">二、设计理念</p><p class="ql-block">1.单元整体构架，提炼单元大概念，组建文学阅读与创意表达学习任务群。</p><p class="ql-block">2.按照“单元整体——单篇文本——回到整体”的顺序开展教学。</p><p class="ql-block">3.基于大概念，教学内容“少而透”，带着学生经历思维的过程，尝试像专家一样思考。</p><p class="ql-block">4.严格践行“学教评一体化”，把公开课上成常态课，把常态课当作公开课来上。</p><p class="ql-block">三、大概念教学</p><p class="ql-block">第一，逆向思维；</p><p class="ql-block">第二，鸟瞰视角；</p><p class="ql-block">第三，网状结构；</p><p class="ql-block">第四，真实情境；</p><p class="ql-block">第五，专家思维。</p><p class="ql-block">四、提取大概念</p><p class="ql-block">单元大概念：捕捉生活场景，运用个性化语言叙写动物形象，表达美好情感。</p><p class="ql-block">《母鸡》大概念：</p><p class="ql-block">1.持续观察，借助多个具体事例，可以写清楚动物的特点，表达对动物的感情；</p><p class="ql-block">2.关注细节，用词严谨，可以把动物的特点写得更生动；</p><p class="ql-block">3.先抑后扬的写作方法，能将作者的真实情感表达得更打动人心。</p><p class="ql-block">五、常态课基本要求</p><p class="ql-block">1.全员参与：学生全员全程参与学习，无旁观者；多集体活动，少个人展示。</p><p class="ql-block">2.精讲多练：教师讲解少而精准；读练结合，读写结合；学生言语实践时间不少于28分钟；</p><p class="ql-block">3.学教评一体化：聚焦学习目标，学习活动有效，评价即时，课堂教学效果良好。</p><p class="ql-block">六、课标中的大概念</p><p class="ql-block"> 重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。</p><p class="ql-block">——《普通高中语文课程标准》（2017年版）</p><p class="ql-block">七、思考与建议</p><p class="ql-block">1.理解新课标，用好统编教材，基于学生的现有水平，根据教师自身特点和优势，可以灵活选择教学策略。</p><p class="ql-block">2.教什么就学什么，学什么就会什么，让学习结果看得见，就是教学评一体化。教学评一体化，才是有效的教学。</p><p class="ql-block">3.按照一定的逻辑结构化教学内容，步步为营，分步学习；全员参与，全程实践，多集体活动，少个人展示；当堂训练，当堂达标，才是有效学习。</p><p class="ql-block">4.及时评价，多元评价，需要全员参与。读书写字是评价，批注是评价，汇报交流是评价，完成学习单、同步练习是评价，现场检测也是评价。</p><p class="ql-block">5.素养导向下的语文教育，需要大概念的理念支撑，面向真实的生活，建构解决真实问题的能力，才能真正提升学生核心素养。</p> <p class="ql-block"> 通过这次活动，相信随着对大概念理解的不断深入，我们的教学之花⼀定会绚丽多彩!相信在追寻精准教学的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。</p>