【慧心五小·语文教研】精“研”细磨 “语”你同行——临沂五小语文学科集体教研活动

姚文娟

春日有约，见证成长，盎然的春意掠过，教研的脚步也从未停歇，3月31日，五小语文组分年级分地点开展了一次卓有成效的语文教研活动。 一年级语文组 　　盛能湖一年级组对第四单元进行了分析。本单元以“家人”为专题组织教材的，文章语言通俗易懂，形式丰富。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情，用富有童趣的语言告诉孩子们，要克服胆小，做个勇敢的人就能收获美好。本单元其他文章同样也是为读者呈现了一幅幅温馨、充满趣味的画面，传递了儿童关爱家人的美好情感。教学中以学生的读为主，运用多种形式去激发学生的兴趣。陈文莹老师提到应该让学生在多形式的诵读中感受古诗的韵律美、意境美。重点指导学生认认真真朗读课文。把识字教学情感教育，溶于对课文的感悟朗读之中。教学提倡新课程标准所提倡的自主读书、自主感悟的思想。 　　护台校区一年级语文组主备人为黄荣娟老师，她们以年级为单位分组进行单元备课，从明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、大单元教学设计等方面深入探讨，制定单元教学计划，商议具体教学措施等方面进行单元备课。语文文老师们在个人备课的基础上，与同年级的老师针对教学内容进行研究讨论，从多角度多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。 二年级语文组 　　护台校区二年级组的刘静老师对二下四单元进行了具体分析，本单元围绕“童话世界”为主题，编排了4篇课文和语文园地四”。课文包括《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。童话世界充满着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西:积极向上的生活态度、勇敢坚强的品质、热爱生活的行为等。《彩色的梦》会让我们在小朋友的绘画作品中感受到世界的美丽;《枫树上的喜鹊》则让我们懂得了人与鸟儿是能和谐相处的，鸟儿的世界也是一个充满爱的世界;《沙滩上的童话》使我们感受到小朋友的天真快乐和丰富的想象力;《我是一只小虫子》让我们走进昆虫的世界，看一看它们的快乐和忧伤。让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。 　　盛能湖二年级下册第四单元的人文主题是“童心”。教学的重难点在于“运用学到的词语把想象的内容写下来”旨在培养学生丰富的想象能力和语言能力。吴凡老师详谈教学设计的内容和意图，并介绍自己在备课过程中遇到的困惑，大家畅所欲言，共同探讨交流，真正达到了“一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远”的效果。 三年级语文组 　　本部三年级的李莉老师进行了第四单元的教材解读，李老师向我们阐释了本单元的基本内容和表达要素在教材中的位置，课标对第二学段阅读和习作的目标和要求，并结合整体教学的主线。内容丰富充实，对本单元的内容进行了深刻的解读。在集体备课过程中，每位老师都积极参与，献计献策，各抒已见，老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号等等。集体备课凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了教学思路，对教材的理解和把握进一步加深，通过活动，每位老师都收获满满！ 　　盛能湖校区三年级语文组徐杰杰老师主讲四单元集体备课。徐老师从单元主题、学习任务群定位、学习任务群解读、单元教材分析、单元学情增长点、单元学习目标、单元评价标准、学习内容与资源、课时学习任务、系列学习活动等方面进行细致解析四单元。并详细解读了《蜜蜂》一课的教学设计，落实情境任务教学，落实学习任务群。 四年级语文组 　　本部四年级组由王宝玲老师主讲。王老师对四单元的课文从人文主题和语文要素进行了详细的解读。本单元以“动物”为主题。本单元的《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。 研究本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受 动物的可爱，体会作者是如何表达对动的喜爱之情的。在学完课文后，引导学生推荐写自己喜欢或熟悉的动物，要写出它的特点，并运用本单元学习的写作特点。 　　盛能湖四年级组颜廷慧老师围绕四单元语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”，指出这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处;《白鹅》一课之体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要学生体会不同作家对猫的喜爱之情,《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。要落实到每篇课文中。 五年级语文组 　　本部五年级组由石洁老师进行汇报。石老师先从本单元的人文主题和语文要素进行解说，再围绕五年级学生特点进行学情分析。最后提出了三点教学建议:1.教学时引导学生通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心。2.在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 　　盛能湖五年级组孙文星老师老师从本单元的人文主题和语文要素进行解说，再围绕五年级学生特点进行学情分析。引导学生通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心。在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 六年级语文组 　　本部六年级负责四单元主备的是张敏老师，张老师先对本单元教材进行了细致分析，在学习古诗方法指导上，张老师有自己独到的见解，她认为，六年级的学生对古诗有了一定的积累，已初步掌握理解和朗读古诗的方法，能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。引导学生从物、人一体的角度把握事物的特点，从挖掘事物的内在精神品质去把握“志”与“物”的联结点，从而体会这类诗的“情”与“志”。 　　六年级组由洪敏老师主备第四单元。洪老师结合单元内容和学习目标设计了“奔跑吧，少年”大任务情境，下分三个子任务“诗言志少年诗会”“我来说崇敬的人”“我要做这样的人”，每个子任务又细分为几个活动。统筹整合《古诗三首》、综合性学习和语文园地词句段运用内容，对子任务一教学设计进行了具体说明。同年级组备课老师听完之后提出建议，对单元备课进行细节完善。六年级语文组聚集体智慧，备精彩课堂，更好地促进老师们在教学教研专业道路上共同成长。 总结 　　思者无域，行者无疆，以新课标为导向的思维与智慧碰撞活动，将会带给我们更多的惊喜与成长。春意款款，愿我们既能享受户外的春暖花开，更能打造好自己的美丽课堂！