<p class="ql-block ql-indent-1">为了进一步开阔视野，学习其他幼儿园的新观念和好做法，2023年3月30、3月31日，梁集镇幼教集团的园长们及部分骨干教师赴扬州参加“第五届全国幼儿教师论坛”研学活动。</p> 材料支持篇 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园环境的核心是基于儿童本位，作为一种鲜活的课程和教育载体。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师结合当下主题活动，支持幼儿一起收集自然材料，投放在区域中。运用多种艺术形式，表现自己的想法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">自然材料与废旧材料，在幼儿的手中有了无限的可能，幼儿结合自身生活经验，创作出丰富的艺术作品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">材料放在孩子随手可取的地方，方便幼儿进行创作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">开放式的架子上，有逻辑的摆放着充足多样的材料，支持幼儿深入游戏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有效的材料支持，才能让孩子在游戏中最大程度的投入游戏，发展技能收获经验。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各班教师将教室面积还给区角，减少集体活动的时间，把问题放在小组讨论中进行解决。</p> 教师倾听篇 <p class="ql-block ql-indent-1">放手游戏，儿童发现世界，教师发现儿童。当我们把游戏的权利还给孩子，教师才有机会发现儿童，认识每一个真实的儿童，只有准确地认识了儿童，理解了儿童，才能以适当的方式去保障儿童的发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师们非必要，不介入幼儿的游戏。通过一对一倾听，了解孩子的现有水平，发展教育契机。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在这里，幼儿每天有大量机会反思并解释自己的经历，倾听和理解他人的观点，幼儿丰富的游戏经验与多种途径的反思表达，共同支持了幼儿的元认知发展，促进幼儿构建对世界的认知和深度理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">建立幼儿倾听档案，方便教师发现幼儿的成长。</p> 自主签到选择篇 <p class="ql-block ql-indent-1">不同年龄的幼儿，教师采用适宜幼儿签到的方式。同时设计了转盘，趣味选择的同时，增进师幼的感情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不同于幼儿证件照选牌，孩子们自己设计专属于自己的卡通形象。</p> 课程故事篇 <p class="ql-block ql-indent-1">上墙的游戏故事，入册的游戏故事有很多。在这里，我们看到了儿童多途径的反思，有游戏中的思考、游戏后的记录，向教师叙说游戏故事，游戏后的分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">读万卷书，行万里路，心有所信，方能行远。本次学习让我们发现了自身的局限和不足，在未来，我们将继续不断探索、勤于反思，乐于学习，持续创新，在“真游戏”的道路上勇毅前行！</p>