<p class="ql-block"> 教研，是一场诗意的修行……</p> <p class="ql-block"> 学无止境，教无止境，研无止境。为了贯彻党的教育方针，推进教育教学改革，立足新课标，聚焦“三真”教研理念，即真读书、真实践、真有效，把教学研究转化到课堂，全面提高教育教学质量。2023年3月28日中午，由第二小学，泥高完小、镇江完小、分水完小、浞水完小五所学校组成的第二小学集团，在我校开展了主题为“三真”教研及“一张A4纸”工程研讨活动。此次活动有观课、议课、读书分享三个环节，是一次有深度、有温暖的教研活动。</p> 真实践之上课 <p class="ql-block"> 田会强老师执教四年级习作《二小解说词》。解说词的概念比较抽象，针对四年级学生理解比较空洞。田老师通过图片、情景、实例等教学手段，使学生在欣赏、体验、思考和解决问题的过程中初步掌握解说词的写作方法。教师幽默风趣，关注学生的动向及回答，通过图片展示、文字对比，让学生明白写解说词的核心在于写好活动和展开想象。寓教于乐，收到了最优的课堂效果。</p> 真实践之说课评课 <p class="ql-block"> 课后，先由田会强老师对教学设计的理念及教学反思向大家进行汇报。</p> <p class="ql-block"> 老师们先认真撰写评课稿，在年级组内进行复盘式评课，最后实行现场随机抽签评课。老师们紧紧围绕“126”乐课环节，结合语文新课程标准，穿插共同体理念进行评课。申进飞老师说：世界是学生的教科书，选素材不一定要高雅，适合学生的生活阶段，有美感、有特点的地方或风景。田老师抓住活动与想象，培养学生的听说读写思的能力，关注学生动向，展现学生的才华，树立学生的自信心，真正做到了让学习真实的发生。</p> 真读书之共读一本书 <p class="ql-block"> 陈静静博士的《学习共同体，走向深度学习》这本书我县教师人手一册，共读一本书，和博士进行了一次心灵的沟通，从实践到理论学习，解放教学思想。本次共读学共体，选取的内容是第二辑“让学习真实的发生”和第五辑“学习设计的载体——学习单”中章节。先分工自读，然后在组内分享、最后进行论坛交流。活动记录表上满满的字迹足以证明老师们用心学习，分享自己的收获，获取他人的感悟，真正落实了“三真”教研之真读书理念。</p> 真读书之论坛交流 <p class="ql-block"> 田会强老师：老师要倾听学生，柔软的对待每一个学生，让每一个学生都能放弃自负或者自卑，以一种自然而平和的心态，以平视的姿态看待世界，看待他人。让每个学生都能安心、安静，他们才能进入学习状态，心无旁骛地去面对学习任务。</p> <p class="ql-block"> 覃信华老师说：真正的学习是“从未知走向已知”的过程，是学生通过自主的思考及同伴的平等对话达成的，只有用心去倾听他人，才能实现真正的学习。</p> <p class="ql-block"> 刘雅洁老师对学习单的作用、高品质学习单的设计分享了独特的见解：应少即是多，问题精简，突出核心，考虑学生个性化需求，注重方法的指导，引发学生深度学习。她结合班级学情，设计适合学生的学习单，将学习单与“一张A4纸”工程相结合。</p> <p class="ql-block"> 杨永仙老师就如何从观察执教老师的教学过程到观察具体学生的完整学习历程进行了反思，缺乏长时间沟通与交流，真正观察每一个学生。</p> <p class="ql-block"> 彭云云老师认为：课堂教学要实行某一长期活动，就要进行常态化观察。在观察中得知学生的性格、思维、需求，从而坚持方向或者根据学生进行相应的调整和改变。</p> <p class="ql-block"> 田丽老师对如何真正打开学生学习的“黑匣子”进行了交流：课堂上的焦点是学生，通过课堂观察跟踪学生的学习过程，收集学生学习过程的行为、思想等一系列的活动，并对学生完整学习过程进行深入的分析与探讨。</p> <p class="ql-block"> 最后，由邹福玉校长对本次活动进行全面总结。她强调：课堂教学应以学生为主体，充分调动学生的积极性。今天的活动达到了预期的效果，这归功于五间学校的交流与合作，这是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋，相互学习，提升自我的好时机。邹校长希望：第二小学集团学校的活动越来越精彩！</p> <p class="ql-block"> 我们始终相信，教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。</p><p class="ql-block">终审：邹福玉</p><p class="ql-block">二审：邹小东</p><p class="ql-block">一审：廖 旬</p><p class="ql-block">图文：田丹娅</p>