<p class="ql-block"> 为进一步提升教师教学水平，促进教师专业化发展，发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享和共同提高的目的，3月30日兰陵县第三小学特举办骨干教师外出学习汇报课活动。</p> <p class="ql-block"> 参训教师把自己参加培训的收获与体会分别以课堂教学和讲座的方式展示给各位教师。</p> <p class="ql-block"> 张描月老师执教二年级看图写话“展开想象的翅膀”。张老师以童话王国里人物彼得·潘在梦幻岛里历险，需要收集想象的翅膀才能飞向梦幻岛这一情境展开教学。结合《枫树上的喜鹊》和《沙滩上的童话》引导学生从两个方面展开想象:想说的话和想做的事，紧接着学以致用，让学生先观图片后想象。新颖的教学设计，精彩的课件展示，张老师独特的个人魅力，让听课的老师们连连称赞。</p> <p class="ql-block"> 孙启慧老师执教的《手指》，先从丰子恺先生的漫画导入，让学生发现其中趣味，然后引导学生提炼关键词概括总结五指的长处与短处，接着在朗读中，让学生体会作者在描写拇指特点时的细节描写、对比手法以及幽默风趣的语言特色，由扶到放，让学生体会其他四指的写法并试着从人的五官中选一个写一写。整个教学设计以学生为主体，环环相扣，如行云流水。</p> <p class="ql-block"> 刘宗美老师执教的《学奕》，在学生熟读成诵之后，设置了三个学习任务:梳理学习文言文方法，续写故事结尾，结合生活经验辨析故事真伪。她引导学生概括出文言文学习的八种方法，学法，把课堂还给学生，把课堂以教师的教为主转变为以学生的学为主，以任务学习作为驱动，让学生在综合、实践情境中快速成长。 </p> <p class="ql-block"> 杜娟老师以《跟着阅读学写作》为题，对《记金华的双龙洞》及《刷子李》两节读写结合课的学习心得与体会做了汇报。在读写整合教学中，要紧紧围绕单元习作目标设计课堂，引导学生关注本单元精读课文、习作例文，梳理出作者的习作方法。在片段练习时，重点训练学生运用作者的习作方法，引导学生对着习作标准进行评价，标准也应该围绕是否用上了所学习的方法来设置。这样在读写结合课中，有了具体的习作方法指导与训练，学生也有明确的标准与要求，练习写作才有针对性。</p> <p class="ql-block"> 参会老师听得认真，记得仔细，对这些“高营养”的知识“大餐”进行知识的梳理、打包以后再慢慢的咀嚼、消化进而内化为我们学习的动力、教学的资本。</p> <p class="ql-block"> 布鲁纳说教师是学生能够视作榜样并拿来同自己做比较的人物。对于语文教师来说，承载着比其他老师更多的责任。只有持续学习思考，持续提升自身修养，提升自身专业水平，才能使我们的教学之路越来越宽广。</p><p class="ql-block"> 此次活动虽然结束，然而我们教学实践的脚步永不停驻。相信在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。</p>