<p class="ql-block"> 古语有云：思凡为文辞，宜略识字。士之为学，必先穷理，穷理必先读书，读书必先识字。《小学语文课程标准》对第一学段“识字与写字”的要求如下：喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。认识常用汉字1600个。</p><p class="ql-block"> 为了能更好地把握小学识字教学的特点，探讨科学系统识字的教学策略，构建高效课堂，提高教学质量。乘着我校亮相课活动的东风，我们二年级语文组也积极展开了以“识”之有趣，“教”之有法”为主题的识字教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 张启军老师执教的是《神州谣》这一课，首先以字源识字法引导学生认识了“州”，又联系生活实际，学会了其用法。张老师的识字教学，虽多种识字方法并存，但处处渗透字源识字的理念，让学生知其然，更知其所以然，突破了识字教学单一枯燥的桎梏，使识字教学有了活力！</p> <p class="ql-block"> 张亚雄老师执教的《中国美食》是识字单元的最后一课。简洁明快，重点突出，是本节课最大的特色。口诀记忆，生活识字，加一加，减一减，换偏旁等多种方法并用，形式多样，将中国美食的八大烹饪方法和十一种特色菜肴润物细无声地教给了学生！</p> <p class="ql-block"> 云霞老师的课堂如她的为人般，从容，自然。她为我们带来《贝的故事》一课的识字教学，辨析形近字和编口诀法交相辉映，生动有趣，既降低了识字的难度，又拓宽了识字的广度！当然，云霞老师幽默风趣的语言也是本节课的一大亮点！</p> <p class="ql-block"> 乐乐老师给我们带来了语文园地三的“识字加油站”，整节课皆是小老师上台讲述自己的识字方法，师生补充，学生学习兴趣浓厚，展示积极。更令我们影响深刻的是闫老师对学生养成教育的培养，工整大气的板书，整齐有序的学生桌面，精神专注的学生，这是典型的“五班”特色，更是我们学习的榜样！ </p> <p class="ql-block"> 爱霞老师讲授的是《彩色的梦》这一课，板书课题时随机认识“彩”“梦”，随后自读课文，听读课文，小组赛读，个别抽查，在多种形式朗读时扫清了字词障碍。随后又图片展示“烟囱”“葱郁”等词，引导学生知其意，会运用后又回到课文句子中，反复朗读。最后又让学生汇报自己的识字方法，层层递进，趣味横生，给识字教学赋予了生机！</p> <p class="ql-block"> 广平老师也执教了《彩色的梦》第一课时，在多种形式读文后进行集中识字。孩子们纷纷举手发言，汇报自己的识字方法，“加一加”“换偏旁”“形近字辨析”…多种方法并用，使识字教学变得简单，突破了本课教学的难点！广平老师的课堂，扎实，有效，是我们学习的榜样！</p> <p class="ql-block"> 红蕊老师带来了《枫树上的喜鹊》这一课的识字教学，教学时，刘老师先引导学生自读课文，在读中圈画生字，然后师生共同交流识字方法，“加一加”“减一减”“字源识字法”等方法并用，不仅教会学生认识了生字，还训练了组词，积累了词汇，最后又让学生试着说句子，学会了运用，锻炼了口头表达能力，使识字教学变得丰富！ </p> <p class="ql-block"> 银娟老师也带来了《枫树上的喜鹊》这一课，她的课堂，一如既往的大容量，高效率。短短的四十分钟，不仅带领学生认识了10个生字，还指导书写了“伞”“姨”“弟”“便”，图文并茂，多种识字方法并用，不仅关注字词的音，形，更涉及了生字的意思，字理，运用，积累了“弟”字族的字，在童话般的情景里潜移默化的完成了教学目标！</p> <p class="ql-block"> 教学有法，但教无定法，贵在得法。为期两周的亮相课活动虽已结束，但留给我们的思考却远远没有结束。那一节节个性鲜明的课堂，一句句循循善诱的教导，一个个跳蹦在课堂，活跃在孩子记忆里的汉字，犹如一幅幅美好的画卷。虽然我们的教学还有这样那样的不足，我们的课堂还有这样那样的遗憾，但任重道远，教学相长，我们将一直在学习的路上！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：张启军</p><p class="ql-block">审核：杨春霞</p>