<p class="ql-block" style="text-align: center;">一本好书，沉浸其中</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">静心阅读，如历千帆</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">书香时光，你我分享</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——品读《放手游戏 发现儿童》</p> 好书简介 <p class="ql-block"> 《放手游戏 发现儿童》由安吉幼教人程学琴主编，是一本对我国幼儿园“以游戏为基本活动”理念落实的经验蓝本。本书以大量图片及案例的方式呈现安吉幼教经验，生动、立体地展现了安吉幼教从游戏走向课程的实践探索过程，以及不断建设和完善的课程建设路径，对幼儿园课程理论和实践工作者都有较强的指导和借鉴意义。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">@读书会方案</span></p> 潜心学习 <p class="ql-block"> 结合当前幼儿园户外自主游戏开展的新趋势，浦口区桥林街道乌江幼儿园的全体教师将利用5周的时间，进行第一阶段读书会内容，集体共读《放手游戏 发现儿童》这本书，将安吉游戏的教育理念结合幼儿园的实际情况进行本土化的实施和调整，最大程度地感受安吉游戏中自然野趣的游戏场地和孩子们自由自主的真游戏状态，正确认识“儿童在前，教师在后”的观念，用科学、适宜的儿童视角推动儿童的发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">@签到表</span></p> 前言 <p class="ql-block"> 首先是张园带大家通读前言部分，并结合实际分享当前我们幼儿园户外游戏需要整合的想法和一些独到的见解。好的教育理念是要靠时间来进行检验，并在实践中获取真知。我们要保持对儿童的理解和尊重，向进阶真游戏这一更高层次努力实践与探索，不断去反思与创新的。</p> <p class="ql-block">【章节脉络】</p> <p class="ql-block">【重点提炼】</p> <p class="ql-block">【金句分享】</p> <p class="ql-block">1.游戏是儿童的天性。因此，“放手游戏 发现儿童”成为我们追寻学前教育真谛的逻辑起点。P12 </p><p class="ql-block">2.要想把游戏自主权还给儿童，彻底消除“假游戏”，还必须改变教师习惯性的高控行为。P12</p><p class="ql-block">3.要改变教师的儿童观，光喊口号是没用的，首先得从园长入手。P13</p><p class="ql-block">4.儿童在真游戏中冒险、喜悦和深度的投入就是他们学习和发展的最深刻体现。P13</p><p class="ql-block">5.真游戏就是真学习，也是每一个儿童的权力。P14</p> 第一章 <p class="ql-block"> 李俊老师带大家共读第一章内容，书中安吉游戏处处体现着儿童为本位的理念：最大程度放手，最小程度介入，真正将自主权还给儿童，是儿童游戏权利的回归，使幼儿能时时处处获得真实的体验和经验，真正还孩子一个快乐的童年。它的五个关键词“爱”、“冒险”、“喜悦”，“投入”、“反思”，值得我们反复深入研读。</p> <p class="ql-block">【章节脉络】</p> <p class="ql-block">【金句分享】</p> <p class="ql-block"> 自主游戏，作为幼儿的玩伴，与幼儿对话。教师需通过幼儿游戏观察，获取幼儿游戏的丰富信息；通过解读让幼儿回归儿童本性，回归教育本源，发现儿童的力量，儿童在安吉游戏中重复练习中一点一滴调整难度，创造自己的最近发展区，以适应自己的节奏，小步递进突破自己的能力极限。</p> 第二章 <p class="ql-block"> 如果说，前期共读的第一篇章引领我们转变了思想和认识，那杨莲老师第二章节“材料、环境与时间”内容进行共读交流。在交流中，老师们结合自身经验及班级情况进行交流，从不同视角阐述自己的阅读体会，分享读书收获。</p> <p class="ql-block">【章节脉络】</p> <p class="ql-block"> 共读第二篇章节，大家在思想上又一次产生了共鸣，理念上得到了进一步的提升。学习和借鉴安吉幼儿教育模式，就是要从材料、环境和时间上为幼儿的游戏提供最大限度地支持，这样才能促进幼儿的深度学习和发展。</p> 第三章 <p class="ql-block"> 王玲玲老师带大家共读了第三章内容，“放手与退后”、“观察与发现”。两节通过大量的案例与分析，让我们深入了解什么是“最大程度的放手”和“最小程度的介入”，以及如何在“闭上嘴，管住手”的前提下，“睁大眼，竖起耳”打开心灵去观察儿童的游戏行为，去发现儿童在游戏中的精彩表现。</p> <p class="ql-block">【章节脉络】</p> <p class="ql-block">【金句分享】</p> <p class="ql-block">1.看似单调的重复游戏，其实并不简单，重复中是有变化的。儿童在重复练习中一点一点地调整着难度，创造着自己的最近发展区，以及适合自己的节奏，小步递进地突破自己的能力极限，这是教师分层次指导和设计游戏无法达到的境界。（P142）</p><p class="ql-block">2.每个儿童都有自己独特的表征方式，不同年龄的儿童有不同的表征特点，儿童对自己游戏经验的表征和反思是需要去倾听和发现的，教师要像放手游戏一样放手让儿童去表征，聆听儿童的想法，发现儿童的发现。</p> 第四章 <p class="ql-block"> 陈莉莉老师最后带大家通读第四章“家长工作”，首先从家长担心的问题入手，运用具体生动的案例介绍了幼儿园解决问题的六个做法，对幼儿园家长工作的开展具有现实指导意义，旨在让家长真正看到游戏、感受游戏、体验游戏，使之成为保护儿童游戏权利的同盟军。</p> <p class="ql-block">【章节脉络】</p> <p class="ql-block">【金句分享】</p> <p class="ql-block">1.当你还是个孩子时你那么喜欢游戏，为什么现在不允许你的孩子有和你一样的体验呢？（P165）</p><p class="ql-block">2.家长在游戏体验中产生的经验与教师、儿童在游戏中的经验有很多共同之处，这些共同经验让家长、教师、儿童之间建立起理解和信任关系，家长开始理解儿童为什么这么热爱游戏，理解教师为什么要放手游戏，从而认同与支持儿童的自主游戏。（P166）</p> 读书会总结 <p class="ql-block"> 最后，张园对第一阶段读书分享交流活动进行总结：每位带大家共读的老师们能利用案例、关键词、书中金句、重点来阐述和表达自己读书后的所思所想所悟。</p><p class="ql-block"> 同时还提出了新的期望：一本书的学习不是靠一次分享，而是要把读书分享作为一个起点，理论结合实践，对每个章节进行深入学习。从这里起步，用好我们的专业书籍，发现儿童的发现，记录儿童的记录，支持儿童的发展，和孩子们在游戏的道路上共成长。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">遇见一本书，收获同行人</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">让阅读成为习惯</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">让书香溢满童心</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">走进童心</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">解读童心</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">放飞童心</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">放手游戏 发现儿童</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">读书会活动</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 未完待续......</p> <p class="ql-block">～～～～～～～～～～～～～～～～～</p><p class="ql-block">编辑：李俊</p><p class="ql-block">审核：张蓉</p><p class="ql-block">时间：2023.3.30</p>