<p class="ql-block"> 《纲要》明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园对主题环境，一直在不断更新教师环创理念的同时，使幼儿逐渐成为环境的主人，积极参与环境创设，让主题环境散发儿童味、充满故事味、彰显生活味。</p> <p class="ql-block"> 本学期我们开展了环境创设观摩活动，让教师通过观摩学习，加强交流，取长补短。</p> <p class="ql-block"> 主题环境是孩子们自主探索、相互交流的地方，会紧随孩子们的问题而不断发生变化，也会让孩子不断获得归属感和认同感。</p> <p class="ql-block"> 通过观摩我们开展了小组研讨和集体交流活动，各年级组回顾环创过程，审视班级环创行为，在呈现环创亮点的同时，还梳理出了环创过程中存在问题和困惑。</p> <p class="ql-block"> 通过观摩活动和教研活动每位老师都进行了总结，从开始的预备到创建的进程，到最后研讨，每个班级的环境创设让我看到了儿童性、教育性、互动性、开放性、激励性的特点，切实感受教师创设中能以幼儿为本，创设出符合幼儿认知特点和规律的环境。</p> <p class="ql-block"> 园长对本次教研活动进行了总结，并对全体教师提出希望，希望老师们：应立足于儿童视角，满足儿童需要，以自然生成的互动理念，把握好每一个教育契机，生成让孩子喜欢的、在乎的、受益的、能互动的、有温度的班级环境，营造安全的、有归属感的心理环境，以促进孩子更好地发展。</p> <p class="ql-block"> 环境是课程创新的来源，环境里藏着孩子灵魂。在环创过程中，作为教师，我们一定要让位于孩子，充分发挥孩子的主体地位，用环境去支持他们的探索、学习和发现，让孩子在与环境的对话中习得经验、获得成长，续写一个个藏在环境里的故事。</p>